这个低分上名校的捷径，没你想得那么简单( 三 )
预科究竟该像中学 ， 还是像本科？/unsplash在师资配给上 ， 预科班也是难分到一杯好羹的群体 。以中央民族大学2009年的师资情况为例 ， 其整体师资的博士占比为36.7％ ， 而预科教育学院博士只有13％；正高级职称占26% ， 预科教育学院的数字则为0 。除此之外 ， 预科教育学院还存在师资相对紧张的情况 ， 其专任教师与学生的比例 ， 也不及全校整体水平 。针对这些问题 ， 预科教育的改革近年也在不断更新 ， 其中包括规范教材、规范结业考核标准 ， 同时也提高高校对预科学生的培养自主权 ， 让学生能更好地融入本校 ， 而非成为边缘化群体 。
要保证改革的教育公平 ， 改革是急需的 。 /pexels更重要的是 ， 进一步加强对学生是否符合预科入学标准的审核 。毕竟 ， 预科班原本的目标是为了推进不同民族的教育公平 ， 而除了能进入降分录取的预科班 ， 少数民族学生在高考中普遍有最低5分的加分 。即便是5分的加成 ， 也足以让一名考生在千军万马的赛跑中 ， 立刻领先身边人一大段距离 ， 何况是更高的20分 ， 甚至50分？事实上 ， 关于高考加分的争议 ， 从来没有停止过 。 近年 ， 辽宁、湖南等提出要减少或取消少数民族学生加分项目 。
还有声音提出 ， 与其按民族实施加分 ， 不如根据地区来划分 。若是教育资源本来就不错的地区的少数民族学生也拥有降分条件 ， 这对当地接受同等教育的汉族学生来说 ， 便成了一种不公 。也就是说 ， 真正的帮助 ， 应该落在教育资源不够发达、贫困地区的少数民族学生身上 。只有做到了这些 ， 它所承载的公平 ， 才能更接近最初想达到的方向 。参考资料中国大学预科教育的几个理论问题,何修文,暨南学报(哲学社会科学版),2005当代预科教育综述,林锋 席晓靖,北京邮电大学学报,2007少数民族预科教育研究——以中央民族大学预科育为个案,郑雪松,中央民族大学,2011河北：严禁省内民办高校以“计划外”“预科班”的名义招生,周洪松,中国教育报,2018民族预科班级建设存在的问题与思考,窦文阳,文教资料,2017改革开放40年我国民族预科教育的改革与发展,胡炳仙 胡琦轩,中国民族教育,2018今日互动你怎么看待 ，预科班的存在？撰稿 | 古咕*未标注来源图片来自网络
推荐阅读
- 外卖|监控曝光！斗门这个靓仔半夜开电动车在网吧门口偷外卖，结果 ......
- 中年|人行道被围挡拦住，路面铺了五块钢板，这个路口不好走
- 本末倒置、、、、
- 特朗普万一连任，这个世界会怎样？
- 罗素：这个世界的问题在于聪明人充满疑惑
- 白酒|泡了一年白酒的蛇，为什么还能暴起伤人？这个技能让蛇有不死之身
- 灾害事故|这个工厂真大胆，厂房设在民房内，还没有任何消防设施
- 日本GDP现在占世界多少？
- 这个问题不解决！原油还可能有爆炸性行情！
- 人民日报客户端云南频道|小女儿被清华大学录取！这个大山里的贫困家庭培养出3个名牌大学生