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我们的教育，最大的题目就是过分夸大了竞争的作用！

实际在许多国家 ， 是严格禁止学生之间竞争的 ， 他们夸大更多的是合作意识的培养 。 我们中国人多 ， 有人说不竞争不行 。 但目前的教育 ， 我以为恰恰是过分夸大了竞争的作用 ， 已经陷入了恶性竞争的死胡同 。
第一：过分追求对老师的分数评价 ， 导致老师之间竞争越发的厉害 。
现在的学校对老师的考评几乎到了失常的程度 ， 不但有优秀率、及格率、人均分的考评 ， 有的学校还有尖子生率 ， 提高名次等考评 。 就算两个老师的成绩只相差0.00001分 ， 在领导看来第一名也比第二名厉害 。
实际每班的学生个体不一样 ， 就算是一个老师教 ， 也不可能成绩完全一样 ， 何况是不同的老师教 ， 有差距是再正常不外的 。
但现在由于有成绩考评 ， 就算大家成绩不相上下 ， 为了争第一 ， 老师们也是互相攀比 。 攀比的结果就是学生课业负担越来越重 ， 老师们为了那0.00001分不断延长学生的学习时间和做题量 。
这种情况下 ， 谁还顾得上什么素质教育？都是为了分数而教授教养 。 严格来讲 ， 这种竞争就是对学生的摧残 。
我们的教育，最大的题目就是过分夸大了竞争的作用！
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第二：鼓励学生个体竞争 ， 导致学生之间不会合作 ， 不愿意合作 ， 学生更加自私自利 。
实际许多教授教养是需要学生团结合作的 ， 但由于现在过分夸大了分数的作用 ， 我们的学会生眼里只有分数 ， 不想合作甚至根本就不合作 。
有时我们也会安排优生和差生坐同桌 ， 但愿优等生可以在学习上适当匡助一下差生 ， 但许多优等生根本不干 ， 我为什么要帮他？我还要学习呢？
两个优等生会合作吗？更不会 。 优等生之间的竞争更厉害 ， 他们谁也不愿意给谁讲题 ， 只害怕对方超过自己 。 优等生之间是没有真正的情谊的 ， 由于他们只有竞争关系！
我们的学生之所以自私自利 ， 与我们的过分夸大竞争有很大的关系 。 就算将来他们工作 ， 也不会有团队意识 ， 而只会留意到自己的利益是否能得到保障 。
我们的教育，最大的题目就是过分夸大了竞争的作用！
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第三：教育需要竞争的是老师对学生的爱心耐心和职业素养 ， 而不是其他 。
都说现在的老师对学生没有爱心 ， 敬业立场不好了 。 为什么要好呢？县管校聘又不看这个 。
现在评价老师 ， 只看成绩和荣誉以及各种证书 。 一个老师对学生的立场和敬业精神是没有人看的 。 就算老师把一个调皮捣蛋的学生调教的很好 ， 就算老师真心关爱那些留守儿童 ， 也没人看得见 。 由于没人关注这个 。
教师最可贵的品质实际是“德” ， 一个有德的老师必定对学生有爱心和耐心 ， 愿意慢慢陪伴孩子 ， 愿意蹲下身子聆听孩子的声音 。 一个有德的老师必定以身作则 ， 身正示范给学生起到模范带头的作用 。
那个由于一束鲜花骂学生的老师可能成绩也非常的优秀 ， 但这样的老师是大家但愿的吗？
实际许多老师用的方法就是简朴粗暴 ， 野蛮粗鲁但就是成绩好 ， 这样的老师是好老师吗？
都说老师师德退步了 ， 实际不是老师的题目 ， 而是竞争的恶果 ， 人人都要成绩 ， 干嘛在乎师德呢？补课的老师只要成绩好 ， 家长也会一窝蜂的追捧 。 师德顶什么用？
我们的教育，最大的题目就是过分夸大了竞争的作用！
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师者父母心 ， 把学生培养成才是每一个教师与父母的共同心愿 ， 这是职业性质 ， 只要是老师站在站台上 ， 他内心都有这个使命 。
教育是一场马拉松急不得 ， 教育也不仅仅是传授知识 ， 更肩负着育人的使命 。 每个老师就是孩子的一面镜子 ， 教师德才兼备 ， 学生也天然品行优良 。 假如教师急功近利 ， 那么学生也必然唯利是图 。 老师无德 ， 学生必然也不会有德 。
【我们的教育，最大的题目就是过分夸大了竞争的作用！】不管是对老师和学生的评价 ， 分数都不能是第一位的 ， 操行合一才是最重要的 。 可以要分数 ， 但不能把分数作为独一的评价尺度 。 过分追求分数 ， 追求竞争 ， 只会把人道极丑恶的一面激发出来 。 为了分数不计手段不顾后果 ， 然后陷入死胡同 。
目前的教育 ， 实际就是如斯 。
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