孩子|揭秘“神童热”：别让孩子沦为“定制的天才”
@文／晗翌
最近 ， “神童”有点多 。
从“1岁徒步暴走 ， 5岁开飞机绕行北京野生动物园 ， 11岁南京大学毕业”的男孩小何 ， 到“研究‘抗癌项目’荣获全国大奖”的小学生小陈 ， 再到“3个品牌创始人 ， 一天能写词300首、诗2000首、小说15000字”的16岁少女小岑……
这些远超同龄人 ， 甚至秒杀大部分成年人的惊人“成就”在引发围观的同时 ， 也让质疑声相伴而来 。 很快 ， 事情进一步明晰: 原来11岁南京大学毕业是通过自考专科毕业 ， 抗癌项目是父母“深度参与”的产物 ， 日均作诗2000首比的不过是打字速度 。
公众的神经被瞬间点爆 。 他们原来不是“神童” ， 只是“神童人设” ， 还是过度包装 ， 甚至作弊得来的人设 。 这些刚被供上神坛的孩子们又瞬间被舆论口诛笔伐 。
按理说 ， 前世之事 ， 后事之师 。 一个个被戳破的谎言尚且殷鉴不远 ， 为何包装“神童”之事还在继续上演呢？这背后无疑隐藏着足够可观的利益：有人借由孩子的神童人设 ， 四处兜售自己的教育方式 ， 获得滚滚财源；有父母通过打造神童人设 ， 投机取巧 ， 钻选拔制度的漏洞……归根到底 ， 社会上每隔一段时间出现的“神童热” ， 不过是成人欲望的扭曲表达 。
然而 ， 且不说上述行为扰乱了社会秩序和教育公平 ， 就本着对自己孩子好这一初衷 ， 成为神童真的是一件幸事吗？
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人人皆可成“神童”
一般来说 ， 神童是指在智力发展方面显著地超过同年龄常态水平的儿童 。 最早对天才进行系统研究的英国学者弗朗西斯·高尔顿（Francis Galton）指出 ， 天才在人类的分布上 ， 严格地遵循正态分布 ， 在4000人中只有1人是天才 。
但只要愿意 ， 人为表现出“高”智力也并非不可能 。 由于大脑具有可塑性 ， 只要正确勤加练习 ， 甚至我们的大脑结构都能发生变化 。 比如 ， 相较普通人而言 ， 专职司机的海马区（海马区对于空间导航十分关键）更大、更厚；多年从事音乐工作的音乐家们的听觉、躯体感觉以及运动皮层的厚度也更优 。
【孩子|揭秘“神童热”：别让孩子沦为“定制的天才”】在可塑性方面 ， 儿童则比成人更加具有优势 。 “我们之所以聪明 ， 是因为我们能够学习 ， 而儿童是天生的学习者 。 ”清华大学心理学系长聘副教授、清华大学脑与智能实验室首席研究员、THBI儿童认知研究中心创始人 Stella Christie告诉笔者说：“以语言学习为例 ， 对于成年人来说 ， 学习一门新的语言往往困难重重 ， 多年练习也难以和母语一样熟练 。 然而 ， 同样需要从零开始学习的孩子 ， 即便没人特别指导 ， 就能轻易地学好语言——3岁的孩子就能说完整句子 ， 4岁的孩子通常能掌握基本语法 。 ”
量产与异化
我们看起来越来越“聪明”了 。
科学家詹姆斯·弗林（James Flynn）在20世纪80年代发现 ， 过去的几十年里 ， 不少年轻人的智商平均数出现了增长 ， 为了保持智商分数均值为100 ， 每隔一段时间智力测试得分的转换公式就要进行更新 ， 否则将会出现“智商膨胀” 。
然而 ， 人类智力在短期内出现群体性显著提高是几乎不可能的 。 弗林对上述现象的解释是：智力测验主要考察的是个体的流体智力（比如抽象思维等） ， 由于工业革命 ， 科学抽象思维方式变得突出 ， 抽象思维充斥于所有课程 ， 以至于普通人也变得更倾向于假设性思维 ， 做抽象概括 。
或许 ， “神童”频出的现象能对上述现象增加一个解释维度 ， 那就是一场“智力”的军备竞赛试图操控我们的世界 。 由于高智商背后带来的实际利益 ， 人们希望在智力维度上保持相对优势 ， 因此或是刻意练习 ， 或是弄虚作假 ， 人们想方设法让自己看起来更“聪明” 。
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伴随而来的 ， 是社会对于神童的想象也在不断膨胀：十年前我们塑造天才是宣扬其“3岁能背唐诗三百首” ， 而今却到了“1岁徒步暴走”“小学解决癌症难题”“16岁能日更300首词牌”之类荒唐又夸张的说辞 。
也许有人会问 ， 抛开作弊的情况 ， 让孩子们争先恐后越来越“聪明”难道不好吗？“但它的代价是牺牲了孩子真正的天赋！”Stella说 ， “每个孩子都具有自己的天赋 ， 当孩子还小的时候 ， 父母以自己的意愿强加训练孩子 ， 会使得孩子失去探索自己喜好的机会——他一直忙于训练 ， 以成为父母‘定制的天才’ 。 ”
不仅如此 ， 沉迷于特定赛道的竞争甚至会将人异化 。 一个个可量化的智力测评标准 ， 给参赛者提供了一个参考指标 ， 引导其不断奔跑 。 在成长的道路上 ， 竞争者不仅忘了欣赏身边的风景 ， 也忘了关怀自己 ， 只顾着巡视四周 ， 看有没有前进点 ， 而这个看似有终点的标准 ， 却也在众人争相加速的同时悄悄地前进 ， 使得参赛选手永远无法达到这个终点 。
原本 ， 人是标准的制定者 ， 后来 ， 标准成了人的主人 。
神童的不幸
一个更值得讨论的问题是 ， 神童就意味着人生的成就将大概率地高于常人吗？
在很长一段时间 ， 科学家们的确持有这样的假设 。 他们认为人类具有一种“一般智力” ， 这是完成其他活动的底层智力 。 因此 ， 从大概率上来说 ， “一般智力”突出的个体在各个方面都将更容易取得成功 。
但心理学家刘易斯·特尔曼（Lewis Terman）通过筛选并追踪了1528名高智商儿童的未来发展发现 ， 事实并非如此 。 这些儿时（平均年龄11岁）智商超群（平均智商151）的孩子 ， 长大之后都变成了普通人 ， 有些甚至连大学都没读完就辍学了 。 相比之下 ， 部分童年在智力测试中表现一般而落选的孩子 ， 在成年之后反而取得了卓越的成就 ， 比如诺贝尔物理学奖获得者威廉·肖克利（William Shockley） 。 对此 ， 主流的解释之一是 ， 智力只是众多导致成功的因素之一 ， 与此同时 ， 智力还是多元的 ， 传统的智力测验并不能完全反映一个人的全部智力 ， 甚至有些智力还在研究的黑箱中尚未被发现 。
不仅如此 ， 天才少年们也并不快乐 。 英国杂志《1843》曾经刊发过一篇名为《天才的诅咒》的特稿 ， 作者通过对数位天才儿童家庭的调查发现 ， 天才少年的日子过得比我们想象的糟得多：他们卓越的天资往往招致嫉妒 ， 甚至被当作异类对待 ， 人们会故意给他们制造难题 ， 只是为了看他们出丑 。
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如果可以选择 ， 天才们或许并不希望自己是天才 。 曾被誉为“第一神童”的宁铂就明确给出了这样的答案 。 1978年 ， 年仅13岁的宁铂因为天赋过人 ， 被中国科学技术大学少年班录取 。 同年 ， 他与时任国家副总理的方毅对弈围棋 ， 两局全胜后更是声名鹊起 ， 成为家喻户晓的神童 。 但神童的光环带来的是不自由的枷锁 ， 他不能选择自己热爱的天文学 ， 被安排学习物理 ， 因为是神童所以害怕失败 ， 三次尝试考研 ， 却都在考前临时弃考 。 虽然本科毕业后留校任教成为最年轻的大学讲师 ， 但宁铂却变得越来越自闭 ， 终于在2003年出家五台山潜心佛学 。
“研究表明 ， 虽然家长对孩子的成长是存在影响的 ， 但这种影响又是有限的——最终孩子们会遵循自己的喜好、兴趣、强项 ， 避免他们不喜欢的东西 。 ”Stella说 ， “学习能力与许多事情相互作用 ， 最明显的是 ， 与孩子是否有动力真正开始学习有关 。 作为父母 ， 我们的工作就是尽自己所能帮助我们的孩子 ， 让他们发现他们想要学习的东西 。 ”
监制：皮钧
终审：蔺玉红
审校：李志国刘朱婴
编辑：何召霞
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