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观点评论|学校的表彰究竟该给谁？

_原题为 学校的表彰究竟该给谁？
学校的表彰究竟该给谁？
表彰、荣誉对所有人都一定的吸引力 ， 特别是在教育系统 ， 表彰是晋升职称过程一个重要条件 。 因此 ， 大家都希望都得到的“表彰” ， 然而 ， 每年分到各学校的名额都很有限 ， 与全体教师的需求相比 ， 真是杯水车薪 。 那么 ， 学校的表彰究竟该给谁？站在不同的角度 ， 可能会有不同的答案 。
有人说：该给明年评职称的人 ， 教师评个职称不容易 ， 表彰又是评职称的重要砝码 ， 为了大家能评上职称 ， 谁需要评职称的时候就给谁 。
有人说：该给主科教师 ， 主科教师压力大 ， 整天给学生加班加点 ， 为了提高教学质量疲于奔命 ， 他们才是学校的顶梁柱 ， 荣誉不给他们 ， 无论如何也说不过去 。
有人说：该倾向一些小学科教师 ， 本来主科教师在成绩效工资里已经比小学科教师多拿了不少钱 ， 小学科教师的工作是学科特点决定的 ， 拿不着钱 ， 也不给荣誉 ， 难道小学科教师就该永远无功劳无苦劳吗？
以上三种说法也有三种反对声音：
1.如果表彰就给明年评职称的人 ， 那么以后大家也不用努力抓质量了 ， 反正到评职称的时候自然就有荣誉表彰 。
2.主科教师也未必比小学科教师优秀 ， 主科副科划分不合理 ， 难道主科教师中的落后教师能不优秀的小学科教师更好？
3.小学科教师平时工作压力小 ， 主科教师批改作业、辅导学生的时候 ， 他们正自在的聊天呢 ， 有所得就要有所失 。
三种声音各有道理 ， 那么 ， 表彰究竟该给谁？
要想回答这个问题 ， 就要搞清楚表彰的目的是什么：表彰的目的是表彰“先进” ， 是激励大家努力工作 。 什么样的教师是“先进”？当然是踏实工作、教学成绩优秀的教师 。 由此 ， 我们可以回答三种不同声音了 。
第一、职称对教师来说很重要 ， 直接关系到教师的工资与名誉 ， 但获得高一级别的职称需要有辛勤的劳动付出 ， 而不是等待荣誉从天上掉到自己的头上 。 如果表彰总是考虑即将评定职称的人 ， 必然会使勤奋努力工作的积极性受到抑制：干也没有用 ， 今年比评职称 ， 荣誉得不到 。 而那些即将评职称的人则会认为：我评职称 ， 荣誉表彰非我莫属 ， 等我评完职称我就不要了 ， 至于工作 ， 另当别论 。 这样的一种现象在一些学校还是有的 。 因此 ， 把表彰与职称挂钩在学校管理中是不可取的 。
观点评论|学校的表彰究竟该给谁？
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第二、主科教师是不是都要照顾到 ， 值得研究商榷 。 如果主科教师都要照顾到 ， 一些工作业绩较差的教师似乎也该表彰 ， 这是不合乎规则的 ， 那么 ， 就要按照分数高低进行排序 ， 体现出工作效果是最好的办法 。 小学科教师也要兼顾 ， 同样可以采取“量化教育过程”的办法给优秀的小学科教师有出类拔萃的机会 。
因此 ， 表彰要通过量化积分的方式 ， 让成绩优秀的教师有更多的机会 ， 让先进成为激励大家工作的标杆 ， 真正发挥表彰的导向作用 。
总之 ， 在表彰评比中多用量化积分考核 ， 少一些人情关系是最客观的 ， 对于提高教师工作积极性是最有效的办法之一 。
【观点评论|学校的表彰究竟该给谁？】（江苏 苗蔚林）


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