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高考改革|高考改革｜不足以应试的应试教育

_原题为 高考改革｜不足以应试的应试教育
高考改革|高考改革｜不足以应试的应试教育
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2020年7月7日 ， 安徽黄山歙县二中高三考生在教室内复习功课 。 因暴雨导致歙县城区积水严重 ， 原定于当日举行的高考语文、数学两科考试延期举行 。
自 20世纪末以来 ， 我国高校已连续扩招了二十多年 。 2018年 ， 我国高校在校生规模达3833万人 ， 高等教育毛入学率达到48.1% 。
但不少研究显示 ， 在低层次的高职高专类高校 ， 大多数学生为农村青年; 而在一流大学 ， 农村新生的比例不高 ， 甚至不及20世纪90年代的水平 ， 也远低于农村人口在全国人口中的比例 。 在我国高等教育即将进入普及化阶段时 ， 农家子女难以升入一流大学 ， 这一现象被形象地概括为“寒门难出贵子” 。
在主流话语体系中 ， “寒门难出贵子”要么是个无法扭转的自然趋势 ， 要么是农村学校资源和家庭资源匮乏的必然结果 。 也有人将此归咎于高校自主招生、不合理的高考加分政策或保送招生制度 。
本文基于在河南省一所县中高三文科班为期近一年的田野调查 ， 审视高考择优录取标准和学校教育如何共同促成了“寒门难出贵子”的现象 。 本文重点考查以下几个问题: 当前高考推崇什么样的学习方式? 当前的学校为寒门学子提供了什么样的学习方式? 两者之间有什么样的吻合与脱节?
一所县高中的文科毕业生
笔者将田野调查点选在了河南省北山县的云雀高中（化名） 。
北山县人口过百万 ， 其中 80多万为农村人口 。 因种地收入很有限 ， 大批青壮年劳力不得不流入城市 ， 从事各种体力劳动 。 在全省 70多个县域当中 ， 北山县的GDP排名长期比较靠前 。
北山县共有五所普通高中 。 从历年毕业生的升学情况来看 ， 云雀高中仅次于北山县唯一的重点高中 。 相应地 ， 云雀高中每年的中考分数线也仅低于这所重点高中 ， 而远高于其他三所高中 。 云雀高中每年招生一千来人 ， 绝大多数来自农村家庭 。 在北山县的很多农村 ， 只有约四分之一到三分之一的初中毕业生能升入高中 。 在云雀高中 ， 近三分之二的学生为文科生 。
笔者在北山县的田野调查从2013年10月开始 ， 到2014年8月结束 。 调查对象是9名高三文科班的农村学生（5名男生和4名女生） 。 在调查结束时 ， 1人升入二本院校 ， 1人升入三本院校 ， 5人升入高职学校 ， 1人返校复读 ， 1人放弃上大学 。 在全校该年的文科毕业生当中 ， 只有2人升入一本院校 。
在文献方面 ， 笔者重点搜集了河南省招生办公室历年发行的《河南省普通高考试卷评析》 。 除了罗列高考试题和答案以外 ， 《试卷评析》还提供了权威专家对试题考查内容的解读 ， 分析了全省学生的答题情况和答题失误 ， 并指出了下一年学生及老师应当改进的方向 。 另外 ， 笔者还收集了教育部发行的高中课程标准以及河南省2014届高中毕业生使用的教材 。
以这 9 名学生为中心 ， 笔者对云雀高中文科毕业生的课堂和课外学习进行了密切的观察 。 课堂观察的重点包括学生的学习方法和老师的教学方法 。 课外观察注意了学生在课外的具体学习活动 。 此外 ， 在高考前及高考后 ， 笔者还对这些学生做了家访 。 在高三第一学期及高考后 ， 笔者对这9名学生分别做了两次访谈 ， 内容包括他们在高中的学习方法以及他们对高中学习的反思 。 在高三第二个学期 ， 笔者访谈了当时执教高三文科班各科目的12名老师 ， 访谈时重点关注他们对高考录取标准的理解以及他们的日常教学 。
【高考改革|高考改革｜不足以应试的应试教育】在田野调查的基础上 ， 本文将分析云雀高中的农村学生为何难以在高考中斩荆折桂 。
高考改革与课本知识的“活用”
自20世纪70年代末以来 ， 我国的高考制度基本处于不断变革之中 。 与推荐或者保送上大学相比 ， 高考被视为一种更加公平的选拔人才机制 。
不过 ， 高考长期以来也广受诟病 。 主流观点认为 ， 以往的高考过于注重考查课本知识 ， 这助长或者催生了以“死记硬背”和“题海战术”为主的应试教育 。 这种教育培养的优秀学生擅长应付各种考试 ， 却不会解决现实生活中遇到的实际问题 。 因此 ， 历次高考改革的目标 ， 就是要想方设法改变或改造我国的应试教育模式 ， 通过倡导学科能力和学科素养 ， 逐步摆脱课本知识的束缚 。
虽然高考试题在逐步远离教材 ， 但当前的高考实际上并未完全脱离课本知识 ， 而是越来越反对学生“生搬硬套”课本知识 ， 越来越要求学生“活学活用”课本知识 。 要想能够灵活运用课本知识 ， 学生就不能再单纯依赖死记硬背和题海战术 ， 而要诉诸更加灵活多样的学习方式 。
在访谈中 ， 云雀高中的老师们反复提到 ， 不学课本知识肯定答不出高考题 ， 但掌握了课本知识也不一定能答出高考题 。 在矮化死记硬背和题海战术的同时 ， 近年来的高考变革实际上偏向了学习方式更加灵活多样的学生 。 与新课程标准密切配合 ， 一系列的高考变革实际上要求所有学生能够“读万卷书 ， 行万里路” 。 在新课程标准及一些高考评论所提出的课程学习建议当中 ， 这一点得以显露无遗 。 比如：


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