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要求孩子而没有效果怎么办？不要硬来 教育需要智慧

要求孩子而没有效果怎么办？不要硬来教育需要智慧
有家长问：但是如果严厉没有效果呢？不带情绪的说：请收碗送回厨房 。 孩子没有动 ， 当作没听见玩儿去了怎么办？
这是个很实在的问题 。
我观察到在人群之中 ， 有一种家长性情很好 ， 柔软如水 。 但他们在界限上有一个坎比较难过去 。
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我很能理解这种感觉 。 我的回答也只针对这类情况 。
当然如果泛泛地说 ， 找到孩子没有动的原因 ， 周围有什么影响他的东西吗？比方说不合适的剌激 ， 电视 ， 电子产品等 ， 他当时的兴趣在哪里？他有没有不太开心？为什么？他平时的规律怎么样？他是不是处在逆反时期？还是他习惯了你说了话之后就不听？
我今天的回答只针对最后一种情况 。
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我用做饭打个比方 ， 把这个问题换成是：如果我煮土豆而土豆没煮烂怎么办？
可能家长会立刻提出异议 ， 孩子不是土豆 ， 土豆不会受伤 ， 而我担心我坚持要求孩子 ， 孩子就会受伤 。
在我今天特别针对的这种情况中 ， 我会回答：相信我 ， 孩子不会受伤 。
你看到房子的四壁了吗？它们稳稳的在那里 ， 孩子们不会直直的撞上去 。 那些墙壁只是稳稳的站在那里 。 从来不担心孩子会不会受伤 。
你一定要付出勇气做一次这样的站稳了的练习 ， 站到底 。 有了这么一次 ， 你就找到了感觉 。
好像是唱一首歌 ， 比方说 ， 你从来不习惯大声的唱 ， 在试唱练习里 ， 我们就试着用出最大的声音 。
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你找到自己最大的最高的声音 ， 慢慢的 ， 你就会找到其它的各个层次 ， 然后在一首歌里 ， 你就会自如的在合适的地方用上合适的层次 。
每个人都有自己的最大最高音 ， 换句话说 ， 也就是底线 ， 比方说 ， 马路上来回有汽车 ， 你的3岁的孩子要冲到马路上去 ， 你不会让他去 ， 对吧？他怎么哭闹你都不会让他去 。 这种感觉就是底限的感觉 。 如果这个你能做到 ， 那你就具备了与孩子建立界限的基本能力 。
有了最底限 ， 你才有了自如的感觉 。 在这件事情上你定住了 。 有了一个坚固的立足点 。 因为这个 ， 你才感觉自由 。
在其它事情上你是否可以找到属于你的立足点？
比方说 ， 我们的家庭中 ， 就是要建立这样一个习惯 ， 吃完饭每个人把自己的碗收了 。 这象不能跑到马路上一样 ， 孩子完全可以做到 。
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那个立足点 ， 不是某某专家说的 。 而是纯属于你个人的？也不是被孩子控制的 ， 比方说孩子一哭 ， 你又变了 。
那就不是什么立足点 。 这个立足点 ， 没有对错 ， 只是匹配不匹配的问题 ， 如果你的立足点依据对错来定 ， 那你就会说：我要求孩子进餐时不离开桌子 ， 难道不对吗？这对孩子来说太过分了吗？如果不过份 ， 她为什么还大哭大闹呢？
她大哭大闹不一定是因为你的要求过份 ， 而是她就会有点反作用力 。
当你对孩子提出要求 ， 孩子不可能一点反应没有 ， 全都顺利听从 。 那是异常的 ， 是吧？
不要把孩子自然的反作用力误解成孩子受了内伤 。
注意到了上面例子里面 ， 马路上 ， 你为什么不允许孩子去乱跑？为了孩子的安全 。 这个理由不是为你的 ， 不是因为你的一个想法 ， 不是因为你的私利 ， 而是为了对方真实的需要 。
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你的立足点要像秤砣一样 ， 重 ， 有份量 ， 立足于对方的真实需要 。 旁边有风吹过 ， 有小虫子飞过 。 那都影响不了秤砣 。
孩子的有一种需要叫韵律 ， 好比说你对孩子下一个命令：说话 ， 他可能把口紧紧的闭住 ， 但如果你在哼唱歌 ， 过一段时间 ， 他就会跟你哼唱 。 在你的生活中 ， 关于时间 ， 和那些琐事 ， 你要试着把它们变成一首歌 。 让它产生重复的有活力的韵律 。 然后 ， 每天都是如是 ， 你就不用老是跟他费劲了 。
比方说你要建立一个进餐不离开桌子的韵律 ， 这很好 ， 当他要离开时 ， 你就抚摸他的后背 ， 请他坐下来 。 如果他坚持要去 ， 宁可不吃饭了 ， 那你就收走食物 。 第一次他是要哭闹的 。 但如果你一直不变这一点坚持 ， 他的哭闹会一次比一次弱 。 最后韵律就建立了 。
韵律的建立不是非得让孩子哭闹才可以建立 ， 但如果你的家庭是我的本文最初说的那种特殊的情况 ， 可以试试找到自己的立足点 ， 孩子哭起来也改变不了的那个立足点 。
【要求孩子而没有效果怎么办？不要硬来 教育需要智慧】回到本文最初的那个问题 ， 家长让孩子收碗送回厨房 。 孩子没有动 ， 当作没听见玩儿去了怎么办？答案就是：带他回来 。


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