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学院|这个学院，有特色不简单

核心阅读
《国家职业教育改革实施方案》印发以来 ， 政策红利不断释放 ， 我国职业教育发展步入快车道 。
在改革过程中 ， 河南机电职业学院创新教学模式 ， 商场里开课教学、生产线上开发课程、与企业合办特色专业 ， 培养更多学生获得过硬本领 ， 实现人生价值 。
高考那年 ， 只差5分 ， 王好好和本科擦肩而过 。 在爸爸的建议下 ， 王好好选择了河南机电职业学院 ， 学习数控技术专业 。
入学不久 ， 王好好在制图课上交了一张作品 。 老师评价：“无论是布局还是细节 ， 堪称精美！”同学投来羡慕的目光 。 之后 ， 王好好还在全国职业院校技能大赛中获了奖 ， 并进入企业重点实验室实训 。
【学院|这个学院 ， 有特色不简单】凭借一技之长实现人生价值 ， 职业教育给了王好好们一个圆梦的通道 。 2019年 ， 国务院印发《国家职业教育改革实施方案》 ， 要求经过5—10年左右时间 ， 职业教育基本完成由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变 ， 由追求规模扩张向提高质量转变 ， 由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变 。
王好好就读的河南机电职业学院的探索 ， 提供了一个职业教育改革样本 。
课堂走进商场里
说好了去学校采访 ， 车却开到了商场 。 推开郑州华南城商家的大门 ， 哪有学校的影子？走进一家电商公司 ， 企业负责人正在讲网店管理 。 又进了一家会计师事务所 ， 会计师正在教学生记账 。 隔壁 ， 终于有一间“像样”的教室 ， 老师摆出上市公司实时数据 ， 让学生分析、研判 。
“真场景、真实习、真项目、真绩效 ， 培养学生真本事 。 ”河南机电职业学院党委书记张震说 ， 经过10多年探索 ， 从“引企入校”到“送教入企” ， 再到“走出校园” ， 该校15个二级学院44个专业全部与企业深度合作 。
走出校园 ， 说着容易 ， 做起来难 。 2018年 ， 商贸物流学院从学校搬出 ， 进驻产业园 ， 改名云商学院 。 起初 ， 很多学生家长不理解 。
“传统课堂‘缺场景’ ， 模拟实训好比‘养盆景’ ， 真实环境才是‘好风景’ 。 不管多难 ， 都要创造真实的训练场景 。 ”该校云商学院院长王全录说 。 没有宿舍 ， 学院整租、重装一栋楼宇；没有食堂 ， 就在宿舍、商场辟出学生就餐间；没有图书馆、操场 ， 就新买一批图书器材 ， 再从学校搬一些 ， 建成专业图书室、健身房；没有传统教室 ， 就在企业里找地方上课……学院引入18家合作企业、1家研究院、7个创业工作室 ， 安排企业注册、小额贷款、会计记账等服务项目 ， 逐步形成产、学、研、创4种场景 。
肖晓红是云商学院2016级学生 。 在校期间 ， 她一边上课 ， 一边在市场摸爬滚打 。 按她的说法：“传统课堂上 ， 老师教电商后台管理 ， 学生摸不着也听不懂 。 模拟训练时 ， 自己做个网页 ， 也不知道管不管用 。 但在真实环境中 ， 能发现真问题 。 ”
2017级学生郝奕霖说 ， 学院开辟了20多个创客空间 ， 建立学徒制、教师工作室制、创业部落、合伙人制、独立创办公司等5种创业形态 ， 引导学生创业 。 目前 ， 他已参与创办3家物业公司 。
课程开在生产线上
没有了传统教材和闭卷笔试 ， 学生们靠什么学习？答案是“线场课程” 。
“线场课程” ， 就是在生产线上的课程 。 该校课程与培训学院总监李超介绍 ， 开发这类课程 ， 首先由工程师、教师、研究员、企业家进行头脑风暴 ， 提取工匠精神、专业理论、批判思维等课程因子；接着 ， 列出职业岗位、典型任务、职业能力清单 ， 并将职业技能等级证书考试内容纳入课程；然后 ， 按照“任务——完成”“问题——解决”等模式 ， 编排活页式教材 ， 形成课程包；最后 ， 重回“产、学、研、创”场景育人 。
“线场课程”怎么教？李超以制作机械门栓为例：学生拿到任务清单 ， 先预习理论 ， 内容涉及工差与配合、机械制图、金属材料学等；再完成下料、划线、锉削等步骤 ， 共分解为227项任务 。
“线场课程”让学生成为主体 ， 变闭卷考试为过程考核、结果考核 。 学生的工作页成绩、任务评分成绩、学习记录、周总结成绩和考勤成绩一目了然 。 毕业时 ， 不用通过校园招聘 ， 用人单位也可以轻松择优选人 。
“学校不断研发、征集、购买课程 ， 因材施教 。 ”李超说 。 2019年 ， 河南省印发职教改革实施方案 ， 要求以课程资源为核心 ， 建设一批职业教育数字化教学资源库 。 到2022年 ， 遴选、认定1000门左右省级职业教育在线精品课程 ， 开发200种左右校企合作的地方特色教材 。
“办好类型教育 ， ‘线场课程’牵住了职业教育改革的牛鼻子 。 ”中国职业技术教育学会常务副会长李曜升说 。
校企合办特色专业
在职教改革实施方案中 ， 产教融合、校企共同育人是重点 。 但现实中却存在学校“剃头挑子一头热”的现象 。 深化校企合作 ， 需要多方探索 。
依靠股份合作 ， 河南机电职业学院与河南龙翔电气股份有限公司建起1万多平方米的厂房 ， 设立电气工程学院 ， 办起7个特色专业 。 通过借力办学 ， 职业学院与商丘市民权县签订协议 ， 共建制冷技术学院 ， 实现“工学结合” 。
在车间内 ， 30多名学生守在生产线旁 ， 有的装冷凝器 ， 有的装毛细管 。 学生胡里峰说：“上午在教室 ， 学原理和工艺 ， 下午到车间 ， 学装配和管理 。 表现优秀 ， 可能被提前录用 。 ”
河南省教育厅有关负责人介绍 ， 河南鼓励试点建设一批产教融合型行业、企业和院校；健全产教融合、校企合作激励政策；鼓励职业教育集团化、联盟式发展 。
如今 ， 河南机电职业学院紧随产业发展方向 ， 按照“一院一址 ， 一址一策”原则 ， 办起信息工程学院、巨通电梯学院、无人机学院、智能终端学院、乡村振兴学院、汽车服务学院等 。
教育部职业技术教育中心研究所邓泽民教授认为 ， 实现职业教育由政府举办为主 ， 向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变 ， 仍需转变观念、完善政策 ， 部门配合、狠抓落实 ， 厚植企业承担职业教育责任的社会环境 。
《 人民日报 》（ 2020年07月13日 12 版）



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