凝阳青曼|取能人的科举观,重才学的人才观,明朝的“高考”如何选拔优秀人才( 二 )
从这些维度 ， 我们可以看见大臣和君王在对待科举考试所要达到的目的 ， 以及具体的思想理论方面都有类似之处 ， 都在于科举制度能够为国家建设作出贡献 。
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二、明朝的统治阶层重视人才在国家治理过程中的巨大建设作用
下面我们再去看一看明朝时期的君主和大臣们在对待科举考试当中 ， 怎样的人才能够达到标准 ， 他们是有着怎样的人才观念呢？
1.帝王们重视人才 ， 重视人才有着真才实学 ， 能为国家建设贡献智慧和才能
我们就拿朱元璋为例 ， 他因为在许多言论和文章当中都有对人才观进行阐述 ， 同时也对后世的帝王造成很大的影响 ， 那么朱元璋他对于人才是怎样的观念呢？
在《大明太祖高皇帝宝训》当中就有记载 ， 朱元璋提到 ， 治天下以人才为本 ， 强调的是人才对国家政治建设的重要作用 ， 而且他有一处比喻说到人才和帝王就如同树木和树根的关系 ， 两者是相互依存 ， 共同进步以此达到对国家重要的发展目标 。
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在这个基础上 ， 他对于人才就有着比较独特的看法 ， 首先他认为人才是要文武双全 ， 要能够有渊博的学识 ， 这样的人才可以是真正的贤才 。
其次他对于人才的标准 ， 还有就是不限制年龄 ， 只要他有真才实学 ， 能够有丰富的阅历 ， 同时办理事务又比较的有经验 ， 那么不论他是年轻人还是老年人都可以得到重用 。
有了这样的一个标准之后 ， 他就对人才培养的方法进行了总结 ， 他在洪武年间就对大臣说道 ， 要能够获取人才 ， 最重要的就是要利用三种主要形式来获取 。 首先就是举荐和征求的方式 ， 他认为在人才举荐的过程当中 ， 可以是被人们认可也能够看见他的真才实学的 。
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与此同时朱元璋还提到民间的许多贤能之人 ， 有的隐匿于山林之中 ， 需要大臣们去开导举荐和征求 。
与此同时他还说到要能够大规模的培养人才 ， 就要兴办教育 ， 重视教育对人才的重要作用 ， 朱元璋在对太学管理人员方面就说到天下要以人才为中心 ， 要用教育为先导 ， 从这句话我们就看见帝王 ， 要想获取人才就必须重视教育 ， 重视学校对于人才的输出 。
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有了前面两种人才的获取途径之外 ， 帝王们还非常重视科举考试的作用 ， 因为科举考试从硬性上来说可以让人才在考试范围之内以及对这些参加考试的人询问治国之策 ， 这样就可以发现人才 ， 让举荐之外的广大人士可以进入到政治阶层为国家贡献智慧和力量 。
除此之外 ， 朱元璋在对这些人才的运用上 ， 他就提到人才要根据实际情况以及具体的事宜进行相应的选择 ， 各尽其能发挥 ， 人才擅长的一部分 ， 这样就让人才发挥最大的效用和功能 。
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2.明代的官僚体系当中对于人才的培养依然有着一套完备的理论科学体系
大臣们他们在对待人才选拔过程当中 ， 相应的人才观也是比较明确的 。
首先他们和帝王们有着共同的观念 ， 就是学校是作为人才的输出基地 ， 只有大力兴办教育 ， 那么人才就能够得以形成 ， 在具体的知识理论体系当中来学习相应的知识 。
明朝的一位大臣屠勋勋在《厘正祀典疏》当中就提到学校是培养礼仪的关键场所之在 ， 同时也是让学子学习到圣贤道德的根源之处 ， 以此来劝导皇帝们要重视太学 ， 重视教育 。
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相应的大臣们就提出要重视教师队伍的建设 ， 因为教师是学生学习过程当中的重要楷模 ， 要让学生有充足且优良的教育资源 ， 自然就对教师资格的条件有一定的限制 。
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