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未雨绸缪，布局在前 黄河科技学院数字化转型登高望远

未雨绸缪 ， 布局在前
黄河科技学院数字化转型登高望远
一场突如其来的新冠肺炎疫情 ， 让许多单位茫然无措 ， 然而擎起中国民办高校旗帜的黄河科技学院 ， 却能够做到从容应对 ， 坚持停课不停学 ， 线上线下教育教学无缝衔接 ， 本学期共有1831门课程 ， 线上开课1762门 ， 占本学期课程总数的96.23%；参与在线学习的学生33931人 ， 占99.36% 。 参与网上教学的主讲教师1176人 ， 疫情之下的黄科院始终保持着正常有序的管理和充满活力的教学 。
3月2日 ， 我省相关领导在检查学校疫情防控及开学准备工作时来到黄科院 ， 对该校疫情联防联控、教学复学准备工作给予充分肯定 。
这是一份疫情之下的学校大考 ， 黄科院交出的答卷其成绩之优秀 ， 让人不由得赞叹并发问：黄科院有什么秘诀吗？
“有的！”胡大白董事长给出了响亮而清晰的答案 。
未雨绸缪的布局 ， 数字化应用的磅礴力量
黄科院已经走过了36个年轮 ， 有着被联合国教科文组织官员称为“世界教育史上的奇迹”的大学的美誉 ， 但黄科院的决策者头脑是清醒的 。
【未雨绸缪，布局在前 黄河科技学院数字化转型登高望远】胡大白说 ， 当前 ， 新一轮科技革命和产业变革正在孕育兴起,探索、创新、实践已成为时代主题 。 船到中流浪更急、人到半山路更陡 ， 成绩面前必须保持清醒 ， 不能故步自封 ， 止步不前 。
地方应用型本科高校在数字化转型背景下 ， 如何进行教育创新与实践？
这是黄河科技学院副院长杨保成近几年萦绕在脑海里的“大问号” 。 这位美国康涅狄格大学化学博士 ， 美国弗吉尼亚大学MBA ， CFA ， 不但擅长量化金融学研究、纳米材料 ， 回国后参与学校管理工作后 ， 又潜心教育信息化、高等教育管理等方面研究 ， 为此入选教育部新世纪人才计划 。
他在思考研究中发现 ， 数字技术的发展已悄然引发教育行业呈现新的特征 。 越来越多的更加精细化、定制化和个性化的教育服务不断涌现 ， 数字化推动着整个教育行业的变革 。 这对高校来说 ， 既是机遇 ， 也是挑战 ， 高校只有抓住数字化机遇 ， 才能在融合中实现创新 。
数字化转型 ， 黄科大在行动
思考一旦成为学校决策者的共识 ， 黄科院以往敢为天下先的劲头急切而又热情地拥抱数字化转型 。 2016年起 ， 以建设创新型大学为目标 ， 开启了数字化赋能教育创新发展的探索与实践 ， 其主要做法是：
优化顶层设计 ， 引领学校教育生态重构；构建数字化组织架构 ， 全面提升学校治理能力；数字技术赋能 ， 促进教学管理与学生服务精准化；推动课程革命 ， 奠定学生终身学习基础；实施协同创新 ， 探索地方本科高校发展新生态 。
一、全面践行“以学生为中心”的理念 ， 基于学生成长数据提供个性化发展支持
学校将国家互联网+、大数据等重大战略与本科教育改革紧密结合 ， 建立高等教育信息化2.0平台 ， 依托“翻转校园”数字化平台助推差异化教学、个性化学习和精细化管理 ， 形成“数据驱动的教学保障体系”和“智能引领的学生成长支持体系”双引擎 ， 为学校教育创新提供保障 。
2018年起学校为学生建立全程、多维、动态的数字化档案 。 入校后课程学习、二课活动、创新实践、身体素质、心理健康五个维度生成个性化的学生画像 。 为学生制定个性化发展计划 ， 有针对性地对每一个学生开展学业或职业发展规划的指导 。
二、实施组织机构扁平化改革
数字化转型要求高校管理机制转向扁平化 ， 推动机构改革向“大部门、大职能、大服务”范式转变 。 探索教学单位学部制改革 。 2019年初学校整合信息工程学院、机械工程学院等5个工科学院成立“工学部” ， 整合艺术设计学院、音乐学院等4个学院成立“艺体学部” 。 各学部按照专业集群设立“科教中心”作为教学科研工作开展的单元 ， 管理层级从4级缩减到2级 。 新的组织结构大幅缩减了行政管理岗位和人员 ， 处级和科级干部分别减少了24%、27% ， 参与产学研合作的产业界兼职技术人员却增加了30% 。
三、重构教学空间 ， 打造移动端的“无边界课堂”
创设了课程教学资源云端存储展示、师生课堂即时互动、课后学生自适应学习的智能环境 ， 实现教与学在时间和空间两个维度的拓展 。 2019~2020学年第一学期 ， 全校85%的课程建设了丰富的课程学习资源 ， 75%的课程实现了在线学习、在线测试、课堂讨论等在线交互 ， 每学期参与课堂测试超过130万人次 。
郑报全媒体采访人员杨观军通讯员王军胜杨刚要


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