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作为老师，教会学生知识或是人格，那一样比重更大

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「老师」作为一个群体的话可能还需要细分，小学老师、大学老师、专业课老师、艺术特长老师......我的意思是，老师教会学生知识与人格的比重不是一概而论的。放下对老师的分门别类不谈，即使同一个老师对待不同的学生大约也需要具体而区分地「教会知识或是人格」。孔子因材施教的典故做老师的想必都了解：子路问:“闻斯行诸?”子曰:“有父兄在，如之何其闻斯行之?”冉有问:“闻斯行诸?”子曰:“闻斯行之。”你觉得孔子是在教知识还是在教人格。------------------------------------------------------------具体到我：1.知识与人格不对立，非此消彼长。2.一般地，在学校里讲课自然是以「教会知识」为主。如课堂之内遇到知识以外的问题可以表明态度和立场，讲清楚自己的观点即可。3.一般地，课堂或学校以外，谨记「人之患在好为人师」与「三人行必有我师」。4.我的情况是在国外教中小学生汉语，主观上我比较注意避免对学生输出三观，即纯粹以「教会知识」为目的。但是实际上人与人相处的影响往往‘润物细无声’，何况是师生之间。5.结尾来一个概括，即：教会知识是老师的义务，教会人格是老师的权利。纯手机码字，不会字体加黑以及引文加引用，见谅。抛砖引玉，教学相长。------------------------------------------------------------更在后面。言传身教，在「教会人格」这个话题上我以为身教胜于言教。理由是在今天我们普遍肯定「独立精神，自由思想」的基础上，「教会人格」更应该偏向于作为老师的‘被动属性’。以身作则即可，抽象地说，你愿意你的学生成为什么样的人，你就先成为一个那样的人吧。再以我为例，初高中六年寄宿学校，除了寒暑假，平均一月回家一次，一次两天，试想，未成年的孩子，十几岁的年龄，老师在「教会知识」与「教会人格」之间要如何取舍？学生无法脱离社会单独存在，老师不去教，总会有人去‘教’。不会有一劳永逸的答案的，题主有一句话我很认可：只觉任重道远。
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虽然本科师范刚毕业还没进入教师行业，至今也只是想到了要教给学生两样东西，第一，学会思考；第二，学会爱。我想有这两样东西的话，知识或者人格都会有的。但是老师们可能没法在现阶段看到大变化，相信这些会长久影响学生的吧。。
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好好教知识，不要做坏人。人格很重要，只是，基本没法教。不要做一个坏老师，公平对待学生，不欺压，不勒索，你做的好，让学生健康成长，就是极好的了。纯粹说教是没有用的，只有发生某件事，对待某个人，你的语言和行为才是有价值的。
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成绩好的人品一般不差指点一下就好。说多了反而不好。成绩差的还捣蛋的就必须注重人品教育了！


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