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科技日报|直播刑法课的＂网红＂罗翔 给老师上了怎样一课

在“停课不停学”的日子里 ， 刑法专业老师罗翔火了 。
目前 ， 部分老师已从网络平台回到现实课堂 ， 部分老师仍在坚持在线教学 。 网上这么多老师 ， 为什么罗翔火了？听课者评价 ， 他能讲出很多人想讲而没有能力、没有水平讲的话 。
打造受学生欢迎的网课并非易事 。 华南师范大学教育信息技术学院教授焦建利告诉科技日报采访人员 ， 寓教于乐、因材施教 ， 通过以学习者为中心的教学设计 ， 提升课堂的互动性、参与感和趣味性 ， 这是教学应当追求的目标——无论是面对面教学 ， 还是在线教学 。 但是 ， 若说把B站等娱乐平台上的课程当作教学常态、潮流和学生学习的“主菜” ， 还不太现实 。
听课人数不是评价课程好坏唯一指标
【科技日报|直播刑法课的"网红"罗翔 给老师上了怎样一课】罗翔科班出身 ， 有深厚的法学素养 ， 但他上课不板着面孔 ， 被网友称作“单口相声一级选手” 。 3月份 ， 罗翔在B站开了账号 ， 到6月3日 ， 粉丝已有近655万 。
坐拥这么多粉丝 ， 也非一日之功 。 罗翔说 ， 上课就像做菜 ， 不同的课程就像炒不同的菜 ， 那些曲折离奇的案例就是他的食材 。 为了让课程更有魅力 ， 罗翔也费了不少功夫 。 “学习是很辛苦、枯燥的 ， 如果用一种趣味性引导 ， 能够让人坚持下来 ， 那也未尝不可 。 ”他在接受媒体采访时说 。
其实 ， 无论是在线上还是线下 ， 有一些老师确实更受学生欢迎 。
中国教育科学研究院研究员储朝晖说 ， 教师的表达、表情 ， 和学生的互动 ， 讲授内容与学生的内心契合程度等 ， 都会影响师生之间的交流效果 。
不过 ， 听课人数、听课率这些指标并非老师上课的唯一追求 。 储朝晖说 ， 授课的基本目标 ， 就是把课讲好 ， 同时让学生能够接受 ， “某些老师可能讲得不那么受学生欢迎 ， 也不等同于课程质量就低” 。
其实 ， 仔细观察也能发现 ， 罗翔正儿八经的法学课程 ， 时长动辄一两个小时 ， 播放量远远低于截取出来的七八分钟视频片段 。 “视频片段更多还是一种快餐式的内容 。 然而严谨的逻辑、深入的思考和深度的交流等 ， 单凭这种教学方式很难实现 。 ”储朝晖认为 ， B站上的教学视频 ， 只是网络课堂诸多类型中的一种 。
这段时间的全民在线教学“实验”也表明 ， 在线的方式更适合传授陈述性知识 ， 这类知识更偏静态；但要学习程序性或者说是操作性知识 ， 还是线下课堂更有优势 。 “所以 ， 老师应该扬长避短 ， 根据教学内容 ， 选择适宜的呈现方式 。 ”储朝晖建议 。
在线教学更加费时费力
罗翔是个特例 ， 老师倒也不必追求都成为网红 ， 坐拥无数粉丝 。 不过 ， 对教师来说 ， 怎么适应网络时代的教学 ， 是个必须面对的课题 。
焦建利说 ， 确实有不少教师不适应网课 ， 也有不少学生无法适应居家在线学习 ， 一些人对“停课不停学”的在线教学效果提出了自己的看法 ， 这些都属于正常的情况 。 “想想看 ， 在如此短的时间内 ， 如此大规模地把长期运转的到校教学转移到网络上 ， 有不适应 ， 实在是再正常不过了 。 ”
其实 ， 对很多高校老师来说 ， “停课不停
学”的2个月 ， 也是工作量大增的2个月 。
受教育部高等教育司的委托 ， 全国高校质量保障机构联盟（CIQA）于3月9日—14日在联盟成员中开展了“线上教学状况及优秀案例”调研活动 。 数据显示 ， 九成老师普遍认为线上教学投入精力更多 ， 近八成老师备课时间超出平时一倍以上 。
北京某211高校教师林凡（化名）告诉科技日报采访人员 ， 为了保证教学效果 ， 该校采取的上课方式是教师自行录制视频上传 ， 学生在规定的时间段内观看视频学习 。 录视频时 ， 因为没有对象感 ， 没有和学生的互动 ， 常常一个“嘴瓢” ， 林凡就要重录 。 “一堂90分钟的课 ， 实际录制和准备时间远超于此 。 ”
在线教学对绝大多数教师来说 ， 是一次教学模式的改革与创新 。 清华大学教授郑莉在“在线教学方法与经验交流分享会”上指出 ， 在线课程没有固定的形式 ， 形式为内容服务 。
如何才能不因远程教学而降低教学质量和要求？讲好课程内容是关键 。 郑莉采用的是直播教学的模式 。 这种方式现场感强 ， 能实时交互讨论 ， 还可以为学生营造集体学习的氛围 。
讲授课程的过程 ， 也是陪伴与引导的过程 。 在线课堂中 ， 学生感觉是一对一的 ， 教师应该多给孩子一些肯定和鼓励 ， 要像家教一样循循善诱 ， 要让学生从语言上感觉到课程进程的起伏和流动 ， 引导学生参与互动和讨论 。
每个老师都应成为“技术派”
焦建利说 ， 针对不同课程、学科、门类和教学设计 ， 网络发挥的作用可能都会不同；在线教学的侧重点和方式方法 ， 可能也会不同 。 老师们可以从那些深谙直播之道的主播身上学习控场、远程气氛调动和互动等技巧 ， 但是也没必要去追求成为网红 。
日前 ， 教育部召开新闻发布会 ， 会上透露全国高校复课大学生约为290.7万 。 一些高校已经恢复了正常上课节奏 。 那么 ， 数月来的线上教学实践 ， 教师们几个月来的“主播转型” ， 能给恢复常态的校园课堂带来什么呢？
焦建利认为 ， 应该把在线教学纳入到学校教育信息化的整体战略之中 ， 使“战时应急”之举与学校长期的变革与发展战略紧密结合 。 不能复课之后 ， 一切又回到从前 。
他表示 ， 要把提升教师、学生和教育管理人员的信息化素养放在重中之重的位置 。 在如今这样一个技术无处不在的时代 ， 每一位教师都应成为“技术派”教师 ， 无论你教授什么科目 ， 教授哪个学段 。
“当且仅当我们的学生成为主动学习者 ， 尤其是数字时代的主动学习者之时 ， 技术环境下的学习和教学的威力才能彰显出来 。 ”焦建利说 ， 除此之外 ， 还要积极推进课程教学模式的改革 ， 深化学校教育的改革与发展；在教学模式上 ， 要大力推进混合教学 ， 全面提升学校教育的综合质量和水平 。
“罗翔”不常有 ， 但用信息素养武装自己的师生 ， 多多益善 。


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