工程|时代呼唤工程科学家( 二 )
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第三 ， 不能用培养传统工程师或自然科学家的模式培养工程科学家
一般说来 ， 工程知识是关于“做什么”和“怎么做”的说明 ， 通常以设备与工艺作为核心 ， 是工学教育的主要内容 。 科学知识是关于“是什么”和“为什么”的阐释 ， 通常以概念和理论作为核心 ， 是理学教育的主要内容 。 工程科学知识是把“做什么”“怎么做”同“是什么”“为什么”有机结合起来 。 解决这种问题的出路 ， 应当是建立独立的工程科学大学 ， 起码应当分别在理工农医等大学中设置相应的工程科学学院 。 现代化的一个重要特点就是专业化与协作 。
同工程和科学相比 ， 工程科学的发展十分尴尬 。 尽管已经在人类社会生活的很多领域取得重要成就 ， 但不是以工程技术的名义依附于工程实践 ， 就是以科学技术的名义依附于自然科学 ， 始终没有自己的独立地位 。 所以以火车、飞机、轮船、桥梁等可能世界中形形色色可以想象的人工物为核心 ， 设置一套不同于理工农医类大学的课程体系 ， 是培养工程科学家的首要任务 。 按照钱学森先生早年设想 ， 工程科学家应当懂得他所想象的人工物的设计与制造原理 ， 理解人工物的科学基础 ， 并熟悉人工物分析的数学方法 。 对于任何一种工程构想 ， 他应当准确评估其可行性与实施途径 ， 项目失败以后能够及时分析原因并采取相应补救措施等 。 工程科学家必须超越各种专业性思维的局限 ， 取长补短 ， 全面发展 。
第四 ， 把自组织的世界观与方法论放在工程科学家培养和教育的首要地位
传统工程大都是系统内部的组织行为 ， 很少考虑系统外部的环境因素 。 现代工程必须从人工自然的高度出发 ， 科学分析、系统规划、可持续推进 。 当代陆、海、空、天、电等一系列的现代工程构筑起来的人工自然 ， 是比我们这个时代的任何一项巨型超级工程都更加浩大的人类工程 。 它是不同民族、不同国家等按照各自的意志共同构筑起来的一项自组织工程 ， 世界各国的工程科学家都必须对这项人工自然工程负责 。 所以工程科学家不仅应当理解和把握组织行为 ， 而且必须尽可能地理解和把握自组织行为 ， 明确工程实践的社会后果 ， 应当比工程师和科学家具有更为强烈的社会责任感 。 充分认识和把握人工自然与天然自然的辩证关系 ， 把所有工程项目都纳入人工自然的大生态系统中 ， 这也是生态文明发展的要求 。
学习时报授权转载
【工程|时代呼唤工程科学家】转自：蓝海长青智库
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