蓉妈陪伴成长多元看待孩子学习
“不要救我 ， 我太累了！他就是想让我去死！”
这是上海的一位妈妈前段时间因为辅导孩子作业 ， 一气之下跳河 ， 在冰冷的河水中说出来的话 。
从这位妈妈我们看到很多父母的缩影 ， 父母为了孩子操碎了心 ， 付出了很多 。 可是结果事与愿违 ， 家长累 ， 孩子烦 。 甚至有的父母会说：“为什么我的孩子照书养都养不好呢？”每每听到这样的问题我都觉得好心痛 。 因为父母的心累了 ， 孩子就不会快乐了 。 我也相信每一位父母都希望在当下这个快速发展的时代我们的孩子可以去很好地适应各种环境 ， 能跟他人很好的互动交流 ， 可以去独立处理自己的事情 。 做一个有爱 ， 有能力 ， 自主自强的人 。 作为父母我们如何去引导孩子做到这些？又如何去教育引导我们的孩子去迎接20年后的未来呢？那我们就需要知道影响孩子学习成功的6大因素 。
第一个因素 ， 生理因素--身体各部分生理机能正常 ， 不会影响学习的进行 。 也就是一个孩子可以很好地支配身体的各个部分 ， 我想跑就跑我想跳就跳 。 他就会清楚的知道我有多能干 ， 这个我也能做那个我也能做 ， 慢慢的由身体的部分就会引发他内心的自信感 。 所以我们说孩子的第一个自信是建立在生理上的 。 让孩子动手去做一些事情是非常有必要的
第二个气质行为 。 它分为9大气质行为 ， 每个孩子的气质行为都不一样 。 有的孩子一见人就喜欢打招呼“阿姨好 ， 叔叔好”而有的孩子一见人就躲 。 喜欢打招呼的孩子呢天生气质是趋近不喜欢打招呼的孩子他的天生气质是趋避 。 趋避的孩子他的学习方式是观察 ， 如果父母硬要推他出去 ， 就会让孩子身心分离 ， 让他的灵魂跟不上它的影子 ， 这也是很多人形成空心病的根源 ， 很可惜的 。 有的孩子整天笑眯眯 ， 我们会说这个孩子真讨人喜欢 。 而有的孩子整天皱个眉头 ， 脸臭臭的 。 当遇到这样的情况我们父母总不免拿来比较 。 其实这一切没有好坏是天生气质不同而已 ， 喜欢笑的孩子是情绪本质正向 ， 脸臭臭的是情绪本质负向 。 记住呦没有好坏只有不同 ， 只要我们给予不同的引导就可以了 。
第三个心理需求 。 我们说人发展的过程是追求自尊的过程 。 心理基本需求就是我觉得我很重要 。 当一个孩子觉得我很重要的时候他就会有成就感 ， 就会觉得我在这个家里是被需要被接受的 ， 于是就会有存在价值 。 有存在价值的孩子他的情绪就会比较稳定 。 情绪稳定的孩子将来他的学习才会发展的更好 。 心理基本需求最重要的是从孩子入手 ， 是孩子要的 ， 在他需要的时候我们如何及时的回应 ， 去满足他不要让他产生无奈挫败的感觉 。
第四个智慧发展 ， 我们知道孩子在小的时候哪里都喜欢摸 ， 抓到东西就怎么样？喜欢往嘴里塞是吧 。 这是因为孩子最初了解世界的时候是通过视听嗅味触五觉来感知的 ， 所以作为父母我们需要注意的点是保证孩子在安全的前提下是否给到了孩子这样的一个环境去适应它的发展 。 每一个人在出生的时候同时也具备了语文 ， 数理逻辑 ， 空间智慧 ， 自然观察 ， 肢体动觉 ， 人际智慧 ， 内省 ， 音乐八大多元智能 ， 在孩子成长的时候我们要给到他相应为文化刺养 。 这对他的智慧发展都是非常重要的 。
第五个父母的责任 ， 这里讲的是作为父母我们是否具有正确的养儿育女的观念 。 我们说价值观是父母留给孩子最重要的资产 ， 价值观是行为倾向 ， 我怎么想就会怎么做 。 举个例子在我们身边或者我们自己都有过这样的经历 ， 就是小朋友玩的时候不小心碰到了桌子 ， 我们看到有的家长会举起手去干吗？去拍桌子对吧 ， 都是桌子的错碰到我们了 。 好了孩子不哭了我已经打了桌子了 。 其实这个过程是教孩子“伪过”的过程 。 会让孩子以后犯错都找外因都是他人的错 ， 而忽略自身的问题 。
最后一个是学习的情境 ， 情境指得就很广啦 ， 他指的是人、事、物情况和环境 。 孩子在成长的时候她对情境中所发生事情是用照相机的模式把人 ， 事情的细节都记录下来拍下来的的 ， 她不像我们大人是有筛选模式的 。 所以在情境的互动中我们如何塑造一个好的情景给孩子是非常重要的 。 我们日常生活中跟孩子之间的话语 ， 夫妻之间的互动 ， 同事之间的交流孩子都是看在眼里的 。
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