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“双困生”的转化，正确运用这些策略，没有想象的那么难

双困生是指学习、纪律等部分或全部存在较大问题 ， 并且对其他学生或集体会造成不良影响的学生 。 双困生转化工作的好坏是班级建设成功与否的关键 ， 他们总是令班主任和任课教师头疼 。 其实正确运用这些策略 ， 没有想象的那么难 。
“双困生”的转化，正确运用这些策略，没有想象的那么难
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正确运用策略一:充分了解双困生的“差”因 ， 要转化双困生 ， 首先得了解导致双困生的原因 ， 然后才好对症下药 。 班主任要与原班主任交接 ， 与学生平等对话 ， 了解了导致双差的原因等具体情况之后 ， 按照尊重关爱双困生的人格和情感 ， 充分信任他们 ， 把爱心无私地奉献给他们 ， 相信他们会有进步的那一天 。
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正确运用策略二;充分尊重与信任双困生 。 双困生在学校、家里往往得不到尊重、信任 ， 有畏惧感和自卑感 。 班主任要用深情换真情 ， 真心实意地关心爱护学生 ， 尊重信任双困生 ， 与他们进行心与心的交流与沟通 ， 从而赢得他们的信任 。 只有这样 ， 他才会把你当作最知心的朋友、最可亲近和依赖的人 。 像我那样任命陈力为班级安全管理联络员 ， 监督管理井与老师随时保持联系 ， 就是对他的尊重与信任 。
“双困生”的转化，正确运用这些策略，没有想象的那么难
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【“双困生”的转化，正确运用这些策略，没有想象的那么难】正确运用策略三:充分鼓励与赞扬双困生 。 双困生往往因产生自卑心理而失去学习的积极性和自信心 。 教师除了要关心和信任他们 ， 更主要的是善于捕捉他们身上的“闪光点” ， 多给予鼓励与赞扬 。 事实上 ， 每个学生都不会拒绝来自他人的称赞 ， 特别是来自老师的称赞 。 双困生的内心深处是多么渴望老师对自己的认同 。 老师的句称赞可以使这些孩子增强自信心 ， 对学习产生兴趣 ， 从而慢树立起对学习的信心 ， 不再自暴自弃 。
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正确运用策略四:特别注意因材施教 。 教师要针对学生的个别特点提出不同要求 ， 采取不同的教育措施 ， 对双困生不能按一般学生的要求他们 ， 应降低其学习要求 ， 只要掌握最基本的知识 ， 尽量独立完成作业即可这样由浅人深 ， 有了一些成就感 ， 渐新对学习产生了兴趣 。 对这样的学生可放小步 ， 降低难度 ， 让他们慢慢地进人学习角色 ， 不能千篇一律 ， 要让他们及时看到自己的进步 ， 获得成功的喜悦 ， 增强信心 。


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