中学■“铁饭碗”不铁了？推行“县管校聘”后，为什么有人欢喜有人忧？( 二 )
其次 ， 虽然对于教师的考核是个好政策 ， 刺激了教师的教学主动性 。 但是考核的标准如果过于严苛 ， 则容易让老师畏手畏脚 ， 思想负担过重 。
从部分地区的考核细则中可以看到 ， 扣分项明确、细致、繁多 。 过于标准化的要求 ， 除了规范教师的工作之外 ， 也未必不能成为善于利用规则的人的晋升利器 。
最后 ， 虽然教师的管理权在当地教育部门 ， 但是最终是否聘用的权利则掌握在校方手中 。
有人担心这可能会让校长的权利过大 ， 让老师为了竞聘成功或者得到一个更好的分配而苦于钻营 。
对于这个问题我还是比较相对乐观 。
虽然我不敢完全排除校长权利过大对教师竞聘造成困扰的现象 ， 但我们也应该知道 ， 在老师希望教好学生的同时 ， 校长同样也在为了全校教育水平而绞尽脑汁 。
所以 ， 真正优秀的老师并不会太过于在意这方面的因素 。
写在最后对于教师力量雄厚的地区来说 ， 县管校聘可以净化教师队伍 ， 建立合理的教师退出机制 。
但我更担心的 ， 是一些偏远地区如何提升教育资源水平 。
在欠发达地区 ， 师资力量本身就很匮乏 ， 有时还得通过支教来填补教师缺口 。 在这样的情况下 ， 别说竞争了 ， 能凑够数都不那么容易 。
或许我们在刺激教师互相竞争和自我竞争的同时 ， 也应该考虑如何让教师这个职业变得更有吸引力 。
如果将来能吸引更多的人投入到教育事业中来 ， 那么竞争的环境自然也就具备了 。 也许这样 ， 才可以把“县管校聘”的优势更充分地发挥出来吧 。
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