「香滨临水照花人」【思维导图“画”语文】统编五年下册第十一课《军神》思维导图+知识汇编
北京联盟_本文原题：【思维导图“画”语文】统编五年下册第十一课《军神》思维导图+知识汇编
【思维导图“画”语文】统编五年下册第十一课
《军神》思维导图+知识汇编
【「香滨临水照花人」【思维导图“画”语文】统编五年下册第十一课《军神》思维导图+知识汇编】为了更好地指导生的学习 。 我们学年的巧红老师整理了一些《军神》的学习资料 。 我班学生在我的引领下 ， 画了一些思维导图 ， 在此一一呈现出来 ， 分享给爱学的人 。
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【思维导图“画”语文】统编五年下册第十一课
《军神》思维导图+知识汇编
课前预热：
本课是一篇小说 ， 写了刘伯承的眼睛受了重伤后 ， 到德国人开设的诊所就医的故事 。 刘伯承为了尽量减少对大脑的影响 ， 拒绝使用麻醉剂 ， 强忍巨大疼痛接受了手术 ， 表现出钢铁般的意志 ， 体现出他为了能全身心的投入革命 ， 不惜自己承受巨大痛苦的精神 。
全文共26个自然段 ， 按照事情发展的顺序展开叙述 。
课文着力通过动作、语言、神态描写来表现人物的内心 。
课后的阅读链接安排了《丰碑》一文 ， 原文在《解放军报》发表 。 文章讲述了红军在行军途中 ， 军需处长把棉衣让给了战友 ， 自己却冻死在严寒之中 ， 赞扬了他舍己为人的崇高精神 。
课文配有一幅插图 ， 图中刘伯承端坐在椅子上 ， 沃克医生正打开他右眼上的绷带 ， 检查伤势 。 沃克医生神情凝重 ， 眉头紧锁 ， 目光中流露出惊讶和震撼 。 可见刘伯承的伤势十分严重 。 插图生动地再现了故事中沃克医生给刘伯承检查伤势的场景 。
本文插图
一 ， 自学要求：
认识5个生字 ， 会写15个字 ， 会写文中由生字所组成的16个词语 ， 如“诊所 ， 年龄”等；能说出沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的 ， 以及称他为“军神”的原因；从描写人物动作语言神态的语句中能体会人物的内心 ， 读出人物说话的语气；并能用沃克医生的口吻讲述这个故事 。
二 ， 老师指导：
1.识字写字：
“沃 ， 匪 ， 绷”结合形声字识记；“衷”结合词语“由衷”理解 ， 指发自内心 ， “衷”是内心的意思；“堪”结合“堪称”理解 ， 是可以称得上 ， “堪”是可以的意思 。
“衷 ， 崭 ， 慈”笔画较多 ， 注意每部分写得要“扁一些”；“兹”的上面有两点 。
2.课文学习：
（一）整体把握：从课题入手想对“军神”的理解；围绕课后第二题 ， 了解沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的 ， 后来又为什么称他为“军神”？接着结合课后第三题 ， 从描写刘伯承的动作语言神态的语句中体会刘伯承的内心 ， 读出感情；然后找出描写沃克医生动作语言神态的语句 ， 体会他的内心变化 ， 再以沃克医生的口吻讲述这个故事 。
本文插图
（二）聚焦动作、语言、神态描写 ， 找到相关语句：
1.体会内心抓关键词：按照事情发展的顺序 ， 如：问诊时、手术前、手术中、手术后 。 “问诊时”关注沃克医生在这一阶段的神态变化 ， 一开始是“头也不抬 ， 冷冷地问” ， 检查伤势时先是“愣住了” ， 继而表现出一丝惊疑 ， 后来判断他是个军人 ， “目光柔和下来” ， 进而体会到沃克医生见刘伯承伤势严重 ， 却从容镇定 ， 内心逐渐从一开始的冷漠变为默默地赞许……
2.猜测想法细化文本：围绕“刘伯承心里在想什么？”如 ， 在被沃克医生识破身份时 ， 刘伯承心里可能会想“这位医生不简单 ， 经验非常丰富 ， 我就不和他争辩了吧”所以他“微微一笑”；再如 ， “刘伯承忍受剧痛接受手术的样子” ， 想想术中刘伯承可能出现的心理活动 。
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