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「小学语文学习知识」预习|部编版九年级语文下册 第四单元知识点+单元测试( 五 )


? 王可不舍地把宣传单递给妻子 ， 说：“真的不行 ， 丢掉吧……”
? 妻子这时不再说话 ， 转身进了房间 。 出来时 ， 拿着3500 元连着刚才的红包递给王可说：“明天就去交自动化编程培训班的学费吧 。 ”
? 王可愣着神 ， 妻子把宣传单往桌子上一拍：“吃饭！”王可笑呵呵地看着妻子 ， 也把桌子一拍：“好！吃饭！”
( 选自《孝感日报》2019年5月7日 ， 有删改)
7.梳理全文 ， 完成下表 。 (3 分)
情节
到城里工作
智能生产线上马
(2) 应聘被拒
( 应聘失败)
王可心理
( 知足)
( 兴奋开心)
8. 联系上下文 ， 品读第? 段画线句子 ， 说说妻子此时心里是怎么想的？(4 分)
9.本文在叙述故事时匠心独运 ， 采用了插叙的方式 ， 其中介绍王可“几乎年年被评为先进员工”这一情节有什么作用？(4 分)
10.你觉得王可是一个什么样的人？本文用这个人物表达了什么主题？(5 分)
( 二)阅读下文 ， 完成11 ～14题 。 (共12分)
读书之“见”
赵畅
①读书的关键 ， 并非在于你能说出多少种意义 ， 而在于你以怎样的姿态去读 ， 你投入了多少 ， 又收获了多少 。 依我之见 ， 读书须有“见” ， 亦即每个人读书时 ， 应致力于拥有属于自我的知识与智慧、眼光与胸怀 。 否则 ， 读再多的书充其量亦不过是“两脚书柜”而已 。
②读书之要 ， 首先在于增长“识见” 。 “识见” ， 即知识与见闻 。 它可以通过口耳相传获得 ， 但主要的途径靠读书 。 即使在微博、微信、网页、文摘等信息随时随处可见的今天 ， 我们也不能放弃读书 。 唯有读书 ， 才能缩短时空 ， 将前人的知识和见闻转换为每个读书人自我的“识见” 。 但是读书时也应注意 ， 浅显庸俗的所谓的“新潮”书、“畅销”书永远替代不了经典书 。 同时还要注意的是 ， 如果读书范围过于狭小 ， 也不能开阔视野、增长“识见” 。
③读书得有“主见” 。 也就是说 ， 读书人不能人云亦云 ， 步人后尘 ， 将自己禁锢在作者夯筑的知识、情感、思想的围墙里 。 记得哲人说过：读书时不可存有己见 ， 读书后不可丧失己见 。 读书 ， 我们先得把作者的思想和意念读懂弄通 ， 进入书的深层邃境 ， 靠近其核心、本质与灵魂 ， 触摸到作者的心灵轮廓 。 在此基础上 ， 我们须“运用脑髓 ， 放出眼光” ， 表达自己的真情实感 。 书是“死”的 ， 人是活的 ， 读者只有发挥主观能动性 ， 联系自己的实际反躬自问而不随意迁就 ， 才能有自己的见地 。 这般读书 ， 也才有意义 。
④读书亦须有“灼见” 。 也就是说对于所读之书要有一种透彻的见解 ， 或者说要有一种独到的见解 。 比如 ， 对于古书上读到的“开卷有益” ， 有人提出质疑：如果不加选择、不加思考地“开卷” ， 就未必有益 。 像这样在读书时能从新角度提出问题 ， 用新思路分析问题 ， 用新方法解决问题 ， 不仅利于消化读书的内容 ， 指导自己的实践 ， 更利于培养自我的创造性思维 。
⑤读书还得有“预见” 。 一本书 ， 一篇文章 ， 往往是对社会现实的真实反映 ， 其中定然包孕了作者的喜怒哀乐 ， 是非好恶 。 读者不仅要把握作者的倾向 ， 更要透过作者的表达发现由此带来的有益的思想激荡、观念交锋 ， 并预见其作用轨迹 。 想起乡贤王充 ， 其《论衡》站在批判者的立场上抨击时代弊端 ， 作为异端邪说其时根本不可能出版 。 可就在《论衡》成书的150 余年后 ， 东汉大知识分子蔡邕读到了《论衡》 ， 从中发现了朴素唯物主义的光芒 ， 并预见到其改造和推动社会的力量 。 蔡邕成了《论衡》的传播者 ， 二人都青史留名 。 可见 ， 读书既成就作者 ， 亦同时成就读者乃至成就社会 。 此为预见之功 。
⑥读书的过程 ， 是一个主观能动、富于创造性、增“见”长“识”的过程 ， 只有掌握了读书的要诀 ， 我们才能在蜿蜒的溪流中寻找桃源梦境 ， 并在每一转折之间碰逢豁然开朗的意韵 ， 找寻到“宛在水中央”的“伊人” 。


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