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孩子■疫情期间亲子关系的“危机”与重塑( 二 )


在要学会与孩子平等对话方面 ， 边玉芳建议家长不急于对孩子的想法给予评论和纠正 ， 即使孩子有一些不恰当或不正确的想法 ， 也可以在以后的日子里以“润物细无声”的方法慢慢去引导孩子 。 “家长要找到‘孩子感兴趣的话题’和‘我想聊的话题’的平衡点 ， 倾听孩子的心声 。 ”最后 ， 她还强调家长要学会管理情绪、提高情绪控制能力 。 “有时 ， 家长好不容易与孩子建立起来的良好关系可能会因为一时冲动发脾气而荡然无存 。 ”
对于如何与孩子更好地沟通 ， 陈立华也建议家长要选择孩子“可接受”的沟通方式 。 “家长在沟通的时候 ， 要把孩子当作具有独立人格的人 。 此外 ， 家长与孩子沟通时要多鼓励 ， 鼓励的内容要具体 。 ”
自主学习要循序渐进
从小事抓起
受到疫情影响 ， 北京春季学期将实现“线上线下”无缝衔接 ， 要建立与疫情防控常态化相适应的课程教学机制 。 根据学情教情变化灵活优化调整教学 ， 努力不让一个孩子掉队 。 线上学习 ， 学生可通过电视、网络等方式学习相关的课程内容 。 与线下学习方式不同的是 ， 线上学习多数是凭借学生的自主性 。 但是 ， 很多年龄段偏小的学生很难做到 ， 而且很多家长担心长时间使用电子产品会对孩子视力健康造成影响 。
“对于年龄小的孩子来说 ， 自主学习的确有一定难度 。 刚开始学习 ， 学生们都是看看视频就过了 ， 没有任何学习痕迹 。 ”陈立华介绍说 ， 为了培养孩子们自主学习 ， 朝阳实验小学的老师们建议学生借助笔记本辅助学习 ， 以此培养学生在没有老师监督、没有教室各种约束的情况下的学习习惯 。 “习惯的培养就是要从小事抓起 ， 循序渐进 。 ”
对于自主学习 ， 边玉芳建议家长要学会尊重孩子隐私 ， 不过分打扰孩子 ， 不过分要求孩子 。 “在孩子每天按照老师要求完成学习任务之外 ， 家长不应一味地要求孩子时刻都学习 。 在孩子学习懈怠时切勿强硬斥责 。 ”
很多家长担心“网上学习”使用电子产品会对孩子产生负面影响 。 王占伶认为 ， 家长要平复心情 ， 大可不必过于忧虑 。 “国家政策的出台、学校的教学安排和教师的授课计划是经过充分论证的 ， 家长当前要做的主要事情是引导孩子不要以‘学习’为由刷手机、玩游戏 ， 用好身边生动的教育案例 ， 对孩子进行生命安全教育、劳动教育、感恩教育 ， 教会孩子科学捕捉信息 ， 做出选择和判断 。 ”
“学生居家学习的安排不要过于密集和频繁 ， 尤其要避免持续时间很长的线上学习 。 这样会对学生视力、精神状态、身体健康等造成不良影响 ， 有些甚至是不可逆转的伤害 。 学生可以做一些自己喜欢的事情缓解在家学习的压力 。 保持与班级同学进行沟通和联系 ， 也有助于学生保持学习的主动状态 。 班级是学生成长的重要组成部分 ， 学生与同学之间的沟通可以让学生了解到同伴的信息 ， 比如：同学居家期间都做了哪些事情 ， 他们有哪些学习进展等等 。 这些信息既可以缓解学生处于各自独立家庭的孤岛状态 ， 又可以激励彼此保持学习的主动和积极 。 总之 ， 劳逸结合 ， 有张有弛是帮助学生保持学习持续、稳定进行的基本原则 。 ”
除了学习 ， 还要设计丰富的活动 ， 养成良好的作息规律 。 何石明还认为 ， 苦难能毁灭一个人 ， 也能让人更坚强 ， “吃一堑长一智” ， 面对疫情 ， 学生作为未成年人 ， 不应当只是被保护对象 ， 还是参与者和体验者 ， 增长精神力量 。 “在这次特殊的人生体验中 ， 作为学生至少应当习得四种宝贵的精神 。 这包括：科学精神 ， 遇事要冷静理性 ， 尊重科学；协作精神 ， 要服从大局 ， 不给别人添麻烦；民族精神 ， 我们要与全国人民团结一心、众志成城；独立钻研精神 ， 能够在困难时期 ， 锲而不舍地学习研究 。 ”
在徐华看来 ， 线上学习是自主学习 ， 而自主学习更多考验的就是学生对自己管理 ， 尤其是时间管理的能力 。 “学生未来的生活质量取决于对自己的管理 ， 特别是对时间的管理 。 因此 ， 疫情危机从另一个层面讲也是机会 ， 为学生提供了学习与掌握时间管理能力的机会 。 ”徐华建议家长可以根据学校、老师提供的课程资源 ， 与孩子一起制定安排自己的作息时间表 ， 高效地支配自己的时间 ， 让孩子学会有效的时间管理 。 文/顾昕昕


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