「新华网」超长＂宅家＂,家长应该怎样教育孩子?
新华社杭州4月3日电 题：超长“宅家” ， 家长应该怎样教育孩子？
新华社“中国网事”采访人员俞菀 魏梦佳 唐弢
【「新华网」超长"宅家",家长应该怎样教育孩子?】因疫情而“宅家” ， 中国的孩子家长们因为不适应而催生的“焦虑感”较为普遍 。 在互联网高度发展的今天 ， 技术赋能让我们可以“停课不停学” ， 却也进一步凸显了教育现代化发展中的一些问题 。 专家认为 ， 超长“宅家期”并非“假期” ， 恰是“从娃娃抓起”提升全民素养的好时机 。
超长“宅家” ， 家长们为何“焦虑”？
采访人员调查发现 ， 抗疫一直“宅家”的这段时间里 ， 家长们的担心和焦虑主要有这样几类：一是担心孩子“闷坏”了影响生长发育；二是孩子上网课、看视频等自主学习效果难以判定；三是面对大量陪伴、督促、引导、反馈等职责 ， 感到有点喘不过气 。
杭州某中学生家长王女士说：“疫情初期 ， 我老公整天都要电话会议 ， 我也要写材料 ， 学校微课有提交作业的要求 ， 得检查上传 ， 作为双职工 ， 家长一天下来疲惫不堪……”
有家长向采访人员抱怨：“这还是一个孩子 ， 要是两个孩子更崩溃 。 有些学校 ， 8点多就要在群里签到“打卡”搞早读 ， 家长做完早饭 ， 就得录孩子的早读视频 。 接下来还有运动量、做作业等一系列的反馈工作 。 ”
“我很焦虑、很矛盾 。 ”北京市大兴区家长张女士说 ， 女儿即将小升初 ， 疫情期间学校又不让开新课 ， 老师布置的作业没有多少跟课本知识相关 ， “我特别担心她开学后赶不上新课 ， 成绩下降 ， 上不了一个好初中 ， 就给她报了网上的课程辅导班 ， 但她天天盯着电脑、手机、上网课 ， 视力又下降得厉害 ， 不上网课又怕耽误功课 。 ”
采访人员采访发现 ， “宅家”期间很多小学生每天使用电子产品的时间都超过1小时 ， 中学生在3-5小时 ， 大学生则可能完全处于“不可控”状态 。 孩子看似认真地坐在电脑前“目不转睛” ， 但很多家长并不确定孩子究竟在干什么 。
北京大学学生心理健康教育与咨询中心心理咨询师何瑾说 ， 这段时间 ， “焦虑”成为很多人谈论心态时的一个高频词 。 “不安全、不确定和不可控的感受让学生家长想开学又怕开学 。 可能大家刚习惯居家隔离生活 ， 接下来又要准备开学 ， 这些都可能激起新的个体焦虑 。 我们要接受焦虑的存在 ， 但要警惕过度焦虑 。 ”
线上学习应该怎么搞？
疫情“宅家”期间 ， 孩子通过线上“云教学”的学习效果难以判定 ， 是家长产生焦虑的主要原因 。
杭州小学生家长屈女士说 ， “云教学”在疫情居家隔离期间十分必要 。 “一开始搞直播有些混乱 ， 老师和家长很难配合 。 后来用录制课程视频的方式 ， 学生可以灵活安排学习时间 ， 也可以让名师教育资源惠及更多学生 ， 实现教育资源共享 。 ”
也有部分家长担心“云教学”自由度太大 。 “看视频课件的时候 ， 我看孩子中间跑出来好几趟 ， 一会吃东西一会上厕所 。 ” 杭州小学生家长裘先生说 。 北京家长陈女士是一名社区卫生服务中心的临床中药师 ， 女儿今年高考 。 她说 ， 2月中旬以来学校一直组织上网课 ， 老师抓得挺紧 ， 电视上也有名师讲课 ， 但担心“线上学习效果” 。
专家认为 ， 抗疫“宅家”期间“云教学”所面临的挑战可能存在以下几个方面：一是家长陆续复工 ， 很难在家督促 ， 学生注意力难以集中 。 二是对学生而言 ， 长时间使用电子设备 ， 尤其是低年龄段学生 ， 会导致视力下降 。 三是“云教学”没有实体课堂的互动 ， 批改作业的体验效果也不佳 。
“云技术对于如何构建新型的师生关系是一个挑战 。 要完善‘云技术’辅助的教育 ， 必须要在主体建设、环境建设和制度建设上进行进一步探索和实践 。 ”浙江德清某校初三班主任唐老师说 。
浙江师范大学教授李建华认为 ， “云教学”的内容、方式都要在传统基础上调整 。 考虑到学生视力和专注力方面的差别 ， 网络课程不宜过长；应给孩子更多自主自学和拓展思考的空间 ， “倒逼”教学方式改革 。
“宅家”期间 ， 除了学习还能干些啥？
“开学延期 ， 但是孩子的成长不能延期 。 ”北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕表示 ， 在延期开学的这段时间里 ， 要努力给孩子提供一种适合在家学习、成长的新型教育供给 ， 德、智、体、美、劳五育并举 。
北京市房山区良乡四小校长李红莲认为 ， 与以往的假期比 ， 居家生活的孩子们更需要社会交往、运动 ， 需要丰富的生活样态 。 “对于很多家庭来说 ， 很少有如此长的时间陪伴与如此近的距离接触 ， 这对于良好亲子关系的确立是难得的机会” 。
浙江省教育厅副厅长陈峰说 ， 用“宅家”的时间 ， 培养孩子每日阅读的习惯 ， 对他以后的人生将大有裨益 。 锻炼自律精神 ， 是孩子终身上进的保障 。 这个时候恰恰也是家校合力监督和培养孩子专注力的好时机 。
其实 ， 在过去的3个月里 ， 我们可以通过许多“花式”宅家活动 ， 看到家校合力营造的良好学习氛围 ， 严肃活泼的创新教育成果 。 宁波市实验小学503班翁乐昊和爸爸妈妈一起回顾了家庭20年来的历程 ， 用质朴、细腻的画笔和文字书写了“家庭编年史” ， 被网民誉为“生活历史中的时代变迁” 。 诸暨、温州等地的小朋友们在老师的鼓励和父母的帮助下 ， 玩起了名画的角色扮演 ， “认真+童真”地诠释“寓教于乐”的主题 。
“我们特别期待 ， 这样的一次疫情过后 ， 留给我们教育系统的、留给每个孩子的 ， 不仅仅是防控了病毒传播 ， 而是在孩子的内心深处 ， 在知识、能力、情感、态度、价值观等方面 ， 都有了更深厚的积淀 。 ” 李奕说 。
推荐阅读
- 三国杀：卡牌是否应该“界限突破”？且看这版「界闪电」设计如何
- 「周榜」9件最抢手美衣
- 新华网内地学者解读全国人大会议涉港议程：守护国家安全、维护“一国两制”的必要之举
- 新华网河南师范大学青年学子在战“疫”中绽放青春
- 新华网国内首条海底高铁隧道完成海上钻探工作
- 新华网发改委：聚焦五大建设任务尽快补齐疫情暴露的短板
- 新华网手足口病进入高发期 专家建议重视疫苗接种
- 新华网王毅：除了新冠病毒的肆虐，还有一种政治病毒也正在美国扩散
- 「连麦两会」两位90后村支书隔空分享战“疫”中的乡村管理经验，共谋致富奔小康之路
- 新华网甘霖委员：建立消费投诉公示制度补齐消费维权短板