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深圳一老师云课堂唱歌实力圈粉，“十八线主播”常带学生唱诗词

疫情期间开展线上教学之后 ， 深圳市第二实验学校(以下简称：二实)高二年级的语文教师孙立志 ， 也成了假期里众多新晋“十八线主播”中的一位 。 不过 ， 近日该校师生和家长们发现 ， 这位“十八线主播”原来还是位隐藏实力的“一线歌星” ， 他把音乐带入语文课堂 ， 推崇“快乐语文” ， 受到家长和学生们点赞 ， 同时还被多家媒体关注报道 。
把音乐带入课堂 ， 以歌唱促进教学 ， 只是孙立志“生活语文”、“快乐语文”、“教学语文”等系列教学理念的其中一个呈现 。 他在经典阅读和创新写作教学等方面 ， 也形成了独到的教学理论和实践体系 ， 激发学生阅读与写作的兴趣 ， 引导学生真正形成较强的语文能力 。
深圳一老师云课堂唱歌实力圈粉，“十八线主播”常带学生唱诗词
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“主播”圈粉
云课堂他唱起《我和我的祖国》
课堂沸腾了学生们点赞刷屏
“在家早起上网课会犯困 ， 家中学习氛围没有学校好 。 ”随着线上教学的持续开展 ， 如何让学生始终保持高度的注意力 ， 甚至能够让学生放松身心、陶冶情操 ， 对老师们来说是一大挑战 。 二实教师孙立志的妙招是将音乐带入课堂 ， 在云端传歌声 ， 用歌唱促进教学 。
“我和我的祖国 ， 一刻也不能分割??”3月中旬的一天 ， 二实高二语文课前十分钟 ， 腾讯课堂直播教室里回荡着这首饱含深情的歌曲 。 这歌声熟悉又亲切 ， 同学们发现 ， 唱歌的正是语文老师孙立志 。
“厉害了 ， 我的老师！”“我已经跟着节奏摇摆起来了！”“太好听了！”一向沉寂无声的课前时间 ， 瞬间“沸腾”了起来 ， 许多学生即时在课堂讨论区留言点赞 。 还有的家长无意间听到学生线上课堂的歌声 ， 瞬间被老师的才艺圈粉 。
这位因为上网课展示歌唱才艺走红 ， 被家长学生点赞的老师孙立志 ， 并不是一位刚刚毕业的教坛新秀 ， 而是一位有着23年教学经历的中学语文高级教师 。 他是一位音乐和歌唱的爱好者 ， 把阅读写作和热爱歌唱的种子埋在学生心中 ， 不仅提高学生的学习成绩和语文能力 ， 更激发学生追寻心中自己心中的“诗和远方” 。
孙立志老师说 ， 阅读写作与歌唱是他的生命需要 。 在平时工作尤其是疫情防控期间 ， 他的工作状态可以用“5+2”、“白加黑”的极限状态来形容 。 稍有闲暇时 ， 他还会将热爱的音乐、书法和运动三合一 ， 听着音乐站着马步临帖 ， 或散步时听歌哼唱 。 这些 ， 都成为孙立志老师放松减压、寻找内心宁静的后花园、小天地 。 每天 ， 他还利用十来分钟录制一首歌 ， 近年来 ， 他已经完成录制并在唱歌软件发表680多首单曲作品 。
考虑到在疫情防控的特殊时期 ， 音乐对学生学习和身心健康具有重要的作用 ， 因此 ， 疫情发生以来 ， 他重新遴选出30多首学生熟悉与喜欢的歌曲 ， 在教学过程中或者网课开始前结合所学内容 ， 为学生们播放 ， 和学生分享他的音乐后花园 。 同时 ， 在个人微信公号“立志书苑”上笔耕不辍 ， 和学生一起共享文学和音乐之美 。
“每首作品都没有做任何后期特效和修音 ， 都是经过很多遍录制后选取的个人最满意的作品 。 ”孙立志老师的歌曲录制设备非常简单 ， 手机、带麦耳机和电脑就是全部的设备 。 不过 ， 他常常钻研各种录制技术 ， 借助录音软件配合“非专业设备” ， 最终还是制作出适应网课播放的作品 。
以乐促教
跟学生清唱《水调歌头》
评析诗歌后引导学生进入课文学习
“音乐只是教学手段的一种形式 。 ”孙立志老师介绍 ， 他上课时每首歌曲的选择、每个使用歌曲的环节设计 ， 都紧紧围绕教学目标 ， 为提升语文“学堂”效益服务 。
3月16日的语文课上 ， 他和同学们一起清唱了《水调歌头》 ， 师生一起徜徉于经典诗词优美的诗境 。 随后 ， 他借助学生们对这首诗歌思想情感的评析 ， 结合当下战疫英雄的事迹 ， 引导学生思考有为与平庸等之间的辩证关系 ， 从而引导学生们进入课文《大铁棰传》的学习 。
高中生需要在高考前背诵64篇古诗文 ， 对大部分同学来说 ， 背诵费时费力且枯燥乏味 。 孙立志老师教给了学生很多背诵的方法 ， 如结构式、图画式、关键词式 。 此外 ， 他还经常强调“歌唱式”的背诵方法 。 在中学生需要背诵的诗词中 ， 有许多曾被配乐歌唱 ， 成为流行经典 ， 如《虞美人》等 ， 因此 ， 孙老师的课堂上经常出现师生同唱古诗词的热烈场面 。
“孙老师让知识的清泉叮咚作响 ， 唱出迷人的歌曲塑造着孩子的心灵 ， 疫情期间给学生带来了终身难忘的生动课堂” 。 和其他家长一样 ， 学生赵柳霖的家长忍不住给孙立志老师点赞 。 “孙老师常常唱歌给我们听 ， 这成为我提前进入语文课堂的动力 。 ”语文课堂因为有音乐的加入 ， 学生们的网课不再是枯燥无味的 。
教学创新
创设生活化的情境
让语文教学与社会实践紧密结合
虽然推崇“生活语文”、“快乐语文”的理念 ， 但是孙立志老师认为更要追求“效益语文” ， 将学生语文素养和终身发展与学业成绩结合起来 。 因此在教学管理上 ， 孙立志老师对学生同样是非常严格的 。
为了减轻学生学习负担 ， 他给学生布置作业非常注重量的精简 ， “虽然不多 ， 但都是根据训练目的精选内容 ， 比如我要求学生做完题目 ， 要自我评分并认真订正 ， 借此将语文教学真正落实 。 ”孙立志老师举例说 ， 在教学中 ， 他严格要求学生认真对待每一个练习题目 ， 而不是一味沉浸在题海中 。 为此 ， 在扎实训练的基础上 ， 他会为学生精炼总结答题策略和技巧 ， 会给学生传授很多实用好记的方法和窍门 。
在语文教学过程中 ， 老师们往往会面对“教教材”或者是“用教材教”的理念抉择 。 孙立志老师提出 ， 在课堂内外运用经典文章、教师写作作品或音乐作品 ， 都是用来达成教学目标的媒介 ， 都是为了更好地服务于“用教材教”语文的目的 。
因此 ， 多年来 ， 孙立志老师一直努力实践大语文教学理念 ， 提倡并身体力行——在语文教学实践中 ， 创设生活化的情境 ， 让语文教学与社会实践紧密结合 。 “只有这样才能引导学生深入创新思考和个性表达 ， 真正形成较强的语文能力 ， 引导学生成长为有学养、有高度、有见地、有情怀的大写的人” 。
在语文教学过程中 ， 以乐促教、以歌助学 ， 只不过是孙立志老师教学探索创新的一叶一花 。 除了音乐与语文课堂的结合 ， 他还重视学生书法练习；阅读方面 ， 重视引导学生对经典细读、新读；创意写作方面 ， 开发过“深圳市好课程”《中学生创意作文训练》 ， 带领学生公开出版深圳市第一部班级集体著作《梧桐花开》 ， 指导大批学生在各级各类刊物发表文章 ， 在语文比赛与活动中获奖等 。
疫情影响之下的居家学习 ， 学生的心灵更需要充实、慰藉和鼓舞 ， 阅读和歌唱可以非常好地起到这个作用 。 因此 ， 二实校长崔学鸿评价孙立志老师的课堂时说 ， 歌唱更可以起到“因歌乐独”的作用 。
“有其他学科的老师 ， 也借用了我录制的音乐 ， 要在课前给学生们播放 。 ”孙立志老师以乐促教在学校内外引起关注 ， 学生和家长纷纷点赞 ， 很多学生也纷纷录制自唱歌曲、朗诵片段 ， 居家学习生活变得丰富多彩起来 ， 这也启发了更多的学校和老师开始思考和探索如何增强课堂吸引力、提高教学效益 。
个人档案
孙立志,1978年生 ， 西南大学文学研究生 ， 深圳市第二实验学校语文高级教师 。 长期担任高三年级骨干教师 ， 所带班级的语文高考成绩优秀 ， 指导学生在全国、省、市作文大赛中获奖和在市级以上刊物发表文章超过200人次 。 长期担任班主任工作 ， 主持开发深圳市好课程《中学生创意作文训练》、深圳市教师继续教育课程《东周典型人物研究》等 ， 带领学生出版班级集体著作《梧桐花开》 。
声音
每首作品都没有做任何后期特效和修音 ， 都是经过很多遍录制后选取的个人最满意的作品 。
——孙立志歌曲录制设备非常简单 ， 只有手机、带麦耳机和电脑 。
【深圳一老师云课堂唱歌实力圈粉，“十八线主播”常带学生唱诗词】采写：南都采访人员伍曼娜摄影：南都采访人员霍健斌


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