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#教育#发挥劳动教育的独特育人作用

劳动教育是青年学生形成正确世界观、人生观、价值观的基础 。 《意见》以建构新时代劳动教育体系为经 ， 以提升劳动教育支撑保障能力为纬 ， 构建了中国特色劳动教育模式的四梁八柱 ， 为职业院校劳动教育的加强提供了基本遵循：
设好目标 。 新时代职业院校的劳动教育承载着培养合格建设者、接班人和开拓创新人才培养模式的双重任务 ， 强化劳动教育首先要找准劳动与教育在技能人才培养上的结合点 ， 设计规划好劳动教育实施方案 。 通过劳动教育 ， 建构马克思主义劳动观；通过劳模精神、工匠精神教育 ， 体会劳动创造美好生活 ， 明白劳动不分贵贱 ， 尊重普通劳动者 ， 弘扬积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度；通过实训、实习、竞赛、创新创业等实践体验 ， 提高专业技能水平 ， 提升生活自理能力 ， 形成良好的劳动习惯 。
聚准问题 。 着力解决好职业院校技能人才培养过程中存在的重劳动轻教育、重专业技能学习轻劳动素质教育、重技能考核轻素养评审、重专业劳动轻生活劳动、重传统业态劳动轻新业态或新形态劳动等问题 。 围绕全面发展 ， 致力于学生在劳动实践中接受教育 ， 在教育中进行劳动；围绕专业核心素养、专业核心能力、关键劳动技能 ， 单独设课与渗透教学结合 ， 完善人才评价模式；突出综合素质培养 ， 强化劳动体验 ， 珍惜劳动成果 ， 学会生活自理；紧跟科技发展和产业变革 ， 与时俱进更新知识、升级技术 ， 熟悉新工艺、掌握新工具 。
【#教育#发挥劳动教育的独特育人作用】抓实重点 。 将劳动教育纳入人才培养全过程是加强劳动教育的首要任务 。 职业院校要以实习实训课为主要载体 ， 以“劳动实践指导手册”为抓手 ， 将劳动教育的教学目标、活动设计、工具使用、考核要点、评价方式、安全保护等要素融入人才培养方案和课程体系；围绕实践体验加强劳动教育 ， 融合专业教育与劳动教育 ， 关注手脑并用 ， 着力过程亲历 ， 将劳动文化融入校园文化建设之中 。
扬长补短 。 职业院校劳动教育要着力于自身优势的发挥和弱项的强化 。 强化劳动主题教育 ， 夯实正确劳动观的理论基础；以专业课程为载体强化劳动素养教育；融合课堂教学、专业实训、课外活动、顶岗实习、社会实践 ， 建构职业院校完整的劳动教育体系 ， 确保劳动教育多措而有主线 ， 形散而又神聚；在持续重视生产劳动、服务性劳动能力培养的同时 ， 关注学生生活劳动能力的培养和提高 。
【#教育#发挥劳动教育的独特育人作用】夯实基础 。 职业院校要发挥好现有劳动教育实践资源优势 ， 深化校企合作 ， 丰富拓展劳动教育的实践场所；拓宽渠道 ， 建好师资 ， 保证经费 ， 做好安全保障；坚持协同育人 ， 对外积极争取家庭的配合、社区的帮助、企业的参与和地方政府的支持 ， 对内统筹好学校劳动教育人财物资源 ， 形成合力 ， 聚力实施 ， 统一行动 。 同时 ， 面向社会广泛开放劳动教育实践资源 ， 建立健全开放共享机制 ， 为普通中小学劳动教育师资培养及学生的实践操作、职业体验提供支持和服务 。
完善评价 。 立足类型教育 ， 面向人才培养全过程 ， 聚焦劳动品质 ， 提升劳动技能 ， 突出劳动实践 ， 建构具有职业院校特点的学生综合素质评价体系 。 将尊重劳动价值置于评价首位 ， 突出过程、关注情感、重视能力、讲求实效 ， 融劳动素养、职业精神、劳动热情、专业学习成绩、技术技能水平、顶岗实习质量、社会服务成效、创新创业能力和职业体验收获等为一体 。
（作者：周俊 ， 系江苏旅游职业学院教授 ， 全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会副主任委员 ， 江苏省职业技术教育学会副秘书长、研究员）


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