『在线教育』在线教育，补位别越位
在线教育应与线下教育秉持同样的价值追求 ， 那就是实现学生的全面发展
教育部宣布延期开学 ， 同时提倡利用网络平台 ， “停课不停教、不停学” ， 一时使得在线教育炙手可热 。 全国各地正积极布局信息支撑保障系统 ， 一些在线教育公司也提出 ， 除必要的带宽成本费用外 ， 免费提供在线学习服务 ， 同时入驻各大媒体平台 ， 推出免费直播课程 。
这本是一件顺应防疫形势的好事 ， 却引发了不少争议 。 个别学校提前学习新课、个别在线教育机构和平台将新学期的教材、教案和学习包上传 ， 有提前教学、利用假期补课之嫌 。 这既增加了学生负担 ， 也曲解了“停课不停学”的内涵 。 对此 ， 教育部及时作出回应 ， 提醒“各地原计划正式开学前不要提前开始新学期课程网上教学” 。
我们应当达成这样的共识：只有尊重规律、合乎规定、有序推进 ， 才能取得实效 。 也正因如此 ， 延期开学期间的在线教育 ， 可以补位 ， 但不能越位 。
【『在线教育』在线教育 ， 补位别越位】首先 ， 莫把“应急”当“应然” 。 作为教育工作者 ， 我们应当理解采取在线教育“停课不停学” ， 是抗击疫情的特殊情况下的“应急之举” ， 而不是完全替代学校正常课堂教学的“应然之措” 。 在线教育在当下足不出户的情况下 ， 起到了暂时替代学校教育的作用 ， 但教育的本质不仅是知识的学习 ， 更是解决问题能力和核心素养的培育 ， 在线教育始终取代不了鲜活生动的班级交往、校园生活和社会实践 。 而借此“剥夺”学生假期 ， 开展提前教学、增加学生负担 ， 绝不可取 。
同时 ， 建议“优施”更要“优师” 。 在这样的教育“应急”中 ， 再多的“设施”和“措施” ， 都不如“教师” 。 在教育过程中 ， 教师设计出能够调动学生学习热情的学习项目与任务 ， 哪怕通过最简单的通信工具 ， 都能更贴近教育的本质 。 当下各家在线教育机构纷纷推出各种软硬件和在线课堂的应用模式 。 个别为了抢占提供“停课不停学”解决方案的市场蛋糕 ， 甚至未充分考虑到现在仍处于假期 ， 未及时对教师进行充分的培训 ， 就急匆匆地推出各种模式 ， 并借机炒作 ， 这是不负责任的行为 。
在线教育应与线下教育秉持同样的价值追求 ， 那就是实现学生的全面发展 。 面对延期开学 ， 学校应当成为开展在线教学的主阵地 ， 而各类在线教育形态与机构 ， 只是帮助学校构建“智慧课堂”、帮助教师更智慧教学的手段 ， 需做到补位而不越位 。
（作者为上海市复兴高级中学校长）
《 人民日报 》（ 2020年02月12日 12 版）
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