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『在线教育』各地师生“云开学”，在线教育迎大考 上好在线开学“第一课”( 二 )


蔡海龙指出 ， 在线教育具有便捷性和灵活性的特点 。 一方面 ， “在线教育不受时空限制 ， 可随时随地学”；另一方面 ， “在教学内容和方法上也具有很强的灵活性” 。
老师变“主播” ， 能否适应新角色？
建立师生群 ， 了解同学基本情况；召开网络家长会 ， 告知线上复课相关事宜；参加视频会议 ， 讨论如何把线上复课的方案做细做实……
为保证所有同学“一个都不能少”地按时复课 ， 在河北石家庄某中学担任初一班主任的林老师一大早就开始忙碌起来 。
对于林老师和同事们来说 ， 选用哪种软件授课成了前期准备的重中之重 。
“能够共享屏幕 ， 方便教师授课；每个班级四五十人 ， 软件必须全部容纳；中学生自制力不足 ， 需要时刻监督；教学不能‘满堂灌’ ， 软件要有互动功能……”林老师掰着手指 ， 细数起选择授课软件的条条标准 。
经过反复尝试和讨论 ， 学校最终敲定了方案：通过一款名为“瞩目”的视频会议软件上直播课 ， QQ、微信等软件作为教学辅助工具 。
对于大部分老师而言 ， 线上授课还是第一次 ， 需要从头学起 。 “每位老师都会在软件上反复模拟上课情形 。 ”林老师说 ， “但正式上课时 ， 突然面对一个班的学生 ， 还是有些手忙脚乱 。 ”
软件问题刚解决 ， 新的难题又摆在林老师面前 。 “自己对着电脑一直讲 ， 却得不到同学们面对面的实时反馈 ， 这样下去可不行！”但如何改进教学方式才能让同学们动起来呢？
利用线上优势 ， 林老师琢磨了不少办法 。 比如 ， 通过成语接龙、诗词大会等寓教于乐的游戏 ， 让同学们都参与进来；利用抽号器随机提问 ， 让同学们注意力更集中；组织读书分享 ， 让学生成为课堂主角……
有的老师利用互联网特点 ， 创设了不少互动“新玩法” 。 比如 ， 在QQ软件“群课堂”功能中 ， 4名群成员可同时发言 。 有老师利用这一特点 ， 新增竞答环节：老师提出问题 ， 选择3名同学来抢答 ， 课堂变得异彩纷呈 。
中学生自制力相对较弱 ， 保证课堂纪律离不开外界监督 。 “课堂除了授课教师外 ， 还配有一名值班教师 。 ”林老师介绍 ， “值班教师通过电脑窗口观察每一位同学的上课状态 ， 监督是否有人不认真听课 ， 同时做好记录 。 ”
为保障线上学习效果 ， 授课内容要随之调整 。 面对这种新的教育形式 ， 老师们会重新编排教材内容 。 比如 ， 像长篇阅读、现代文理解等内容 ， 大多主张留在学校课堂上讲 ， 直播课主要讲一些相对基础、易于接受的内容 。
林老师在直播课堂适应新角色的同时 ， 在天津某中学教授《道德与法制》课程的郑老师正探索录播课的“门道” 。
“为保护学生视力 ， 每节录播课只有20分钟 ， 内容一定得是精华！”郑老师表示 ， 不仅要精准提炼知识点 ， 素材选取、内容拓展都要把握好火候 。 这给郑老师带来不小挑战 。 “平时准备一节课大概需要1至2天 ， 线上课程却要花5天左右 。 ”
课程干货满满 ， 但如何保证同学们按时收听？老师们为此采取了不少办法：课前要求每位同学在群内报到 ， 如果发现有没上线的 ， 就及时联系家长；课后在群内随机提问 ， 检查知识掌握情况 。 同时 ， 单独组建答疑群 ， 随时为同学答疑解惑 。
录播课未来可以作为中小学教学的有益补充 。 对于中小学生而言 ， 由于接受知识能力有限 ， 无法消化一节课的全部内容 。 “录播课知识浓度高 ， 可以反复观看、不断强化 ， 有利于学生吸收并掌握知识 。 ”郑老师说 。
教育+网络 ， 面临挑战有哪些？
满足学习需求的同时 ， 一些地方的在线教育却在实践中“走形”“变样” ， 引发不少担忧 。
——一边打卡网课 ， 一边玩起手游 。
防疫期间 ， 线上复课在各地陆续启动 ， 青少年可以“名正言顺”地与电子“三件套”（手机、电脑和平板）接触 。 不少学生经受不住“诱惑” ， 手一滑就切换到游戏界面 。 比如 ， 有的鼓捣出分屏模式 ， 表面在看网课 ， 注意力却早已被网络剧吸引；有的匆匆忙忙提交课堂作业 ， 剩下时间偷摸玩起了手机游戏……


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