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读书的终极目的就是要分清善恶和美丑

读书的终极目的就是要分清善恶和美丑长嘴就要说话 2018-10-13 作者：鲍鹏山 马丁那天讲了 ， 美国为什么强大？美国的强大不是因为政治强大 ， 不是因为军事强大 ， 也不是因为经济强大 ， 而是因为国民强大 。 国民的强大是什么？是国民创造力的强大 ， 是国民的价值判断力的强大 ， 在大是大非的面前 ， 国民能够做出正确的判断 。 如果面临同样的大是大非 ， 我们的国民能否做出正确的判断？（揣测这样的结局）让我觉得很可怕 。 所以 ， 我们为什么要读书？为什么要读经典？为什么要学人文学科？为什么所有的大学里除了专业教育之外还要有通识教育？通识教育就是人文教育 ， 人文教育其实就是要告诉你一个价值观：启发你自己的信仰 。 有了这样的价值观和信仰以后 ， 逐渐提升你的判断力 。 当这个世界发生事情的时候 ， 你就能够独立地判断是非 ， 而不是人云亦云 ， 或是哗众取宠 。 读书要分清善恶和美丑 孔子有一句话 ， 叫“君子不器” 。 这四个字的意思是 ， 君子不仅仅是专业技术人才 ， 要成为君子 ， 除了懂本专业 ， 还必须具备一种价值判断 。 君子不仅要能够判断自己的专业问题 ， 还要能够判断公共事务中的是非善恶和美丑 。 我再举个例子 。 一把锋利的菜刀 ， 你可以拿它切菜 ， 也可以拿它砍人——这就叫“器” 。 假如这把菜刀你让它切菜它切了 ， 让它砍人它坚决不去 ， 那这把菜刀就不该叫“器”了 ， 该叫“君子刀” 。 而事实上我们都知道这是不可能的 ， 刀本来就是没有主观意志的工具 ， 它永远都只能是个“器” 。 但我们是人 ， 是有着意志和尊严的生灵 ， 不该只配得上工具的命运 。 一个人如果只是专业能力很强 ， 却没有自己独立的是非判断 ， 让他去干好事他也干 ， 让他去干坏事他也干 ， 那就不叫君子 ， 只能叫“器” 。 一个人不仅专业能力很强 ， 而且能够判断是非善恶和美丑 ， 不颠倒黑白 ， 不戕害无辜 ， 不做强权的附庸 ， 尽自己所能去坚守正义 ， 去发现和创造真善美——这样的人 ， 才是一个健全的人 ， 才配称为“君子” 。 人文教育不是为了让我们熟记一些苍白的人文知识 ， 那样的功能完全可以由工具取代 。 人文教育的目标在于让我们获得一种信念 ， 让我们具备一种分清是非善恶和美丑的判断力 。 有了这样的判断力 ， 我们才真正有资格说我们读的是大学 ， 什么叫大学？“大学大学” ， 倒过来读你就明白了 ， “学大学大” ， 学者大起来 ， 没有大起来的人叫什么人呢？叫小人 ， 大起来的人叫什么呢？叫君子 ， 君子是什么人呢？不器之人 。 一个人如果没有经过人文的教育 ， 没有人文的修养 ， 没有对是非善恶和美丑的判断力 ， 没有坚守正义的勇气 ， 即便你专业能力再强 ， 你也不能算是读过大学的人 。

读书的终极目的就是要分清善恶和美丑

我们可以把人生分成三个不同的层次 第一个层次是谋生 。 人要活着就必须谋生 ， 这是必须的 。 但是我们千万不要所有的时间都用到谋生上 ， 否则你的人生就只能永远停留在谋生的层次了 。 你要留出一点时间干什么？留出一点时间给心灵 ， 留出一点心灵给信仰 。 单单想着谋生 ， 层次会低到何种程度呢？我告诉大家 ， 如果你一辈子只是在谋生的话 ， 我可以说你跟动物没有区别 。 大家到大学里来学专业、搞技术 ， 必定有谋生的动机成分 ， 这本是无可回避、无可厚非的 。 但是动物也要学技术 ， 动物也是不同专业的毕业生 ， 没有专业怎么谋生？蜘蛛是纺织专业的 ， 老鼠是隧道专业的 ， 它们都有专业 ， 都有各的道 。 如果我们只是想着谋生 ， 只是在学一门技术 ， 你到大学来呆了四年 ， 毕业时就拿了一张专业的毕业证走了 ， 其他的都没有提升 ， 那么你的追求跟动物没什么分别 ， 顶多算个高级动物 。 真正把人和动物区分开来的 ， 是谋生之上的第二个层次 ， 这个层次叫谋智 。 意思是除了吃饭穿衣等基本的生存需求 ， 人类还应该有智力提升、知识精进的需求 。 但是这种追求 ， 还不算人类最高层次的追求 ， 最高的层次是什么？ 在知识的层次之上 ， 还有一个层次叫谋道 。 道是什么？中国古代有两家都在讲道 ， 道家讲道 ， 儒家也讲道 。 道家讲的道侧重的更多是客观规律 ， 儒家讲道讲的更多是人文物理 ， 它指的是什么？指的就是一种价值观 。 人有好人和坏人的区别 ， 无论你才能是否卓越、处境是否通达 ， 你要选择做好人还是坏人？这个就叫价值观 。 具备价值观之后 ， 你还得学会去辨别是非善恶和美丑 ， 这就叫价值判断力 。 如何评判自己的所作所为？如何避免好心办了坏事？具备了价值判断力 ， 知晓了是非善恶 ， 你才可能保证自己的知识和智力被用在正确的地方 ， 你才可能懂得敬畏生命、敬畏自然 ， 不至于对自己和他人的生存造成威胁、带来灾难——价值判断力的重要性 ， 也正体现在这里 。 因此 ， 人文学科的核心 ， 人文教育的最高境界 ， 是让我们具备一种“人之为人”的价值观 ， 是让我们摆脱工具和动物的命运 。


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