杭州双语学校的学生让麻省理工刮目相看 Shandy是杭州娃哈哈双语学校(

　　Shandy是杭州娃哈哈双语学校(WBS)五年级学生，上个月去了趟美国，被波士顿干燥的天气折磨得够呛——因为没有带润唇膏，嘴唇干得说话都费劲。没想到不出几天居然是她自己解决了这个困扰，小姑娘在那里自制了一支非常特别的润唇膏。

　　回国时，她把唇膏带了回来，并向钱报采访人员讲述了制作唇膏背后的故事——

　　今年暑假，包括Shandy在内的WBS小学和初中的18位同学，远赴美国参加麻省理工学院（MIT）科创教育项目，度过了难忘的三周。她就是在MIT实验室里亲手制作了这支神奇的唇膏。

　　是世界各国学霸向往的高等学府，像Shandy这样的小学生为何能在这里学习体验？据采访人员了解，杭州娃哈哈双语学校(WBS)和娃哈哈外籍人员子女学校(WIS)是MIT埃杰顿中心开展教育合作计划的第一所海外学校， Shandy和同学们此次参与的项目，亦是MIT埃杰顿中心首次面向非英语母语国家的学生设计的课程。该中心由MIT设立，旨在为在读学生和美国本土K-12学校的学生提供开展科学实践性教学的场所，并配备了专职教师。

　　谈到项目缘起，学校创办人杜建英女士透露，初识MIT埃杰顿中心的创始人Kim Vandiver教授，惊讶于其开创的开放式学习模式，并乐于由MIT教授亲自花大量时间鼓励和帮助美国高中生开展科学探究性学习。杜总跟Kim教授表达了想为学校的中小学生开设这个项目的意愿。今年五月， Kim Vandiver教授及其夫人应邀到学校访问交流，看到了学生扎实的英语水平以及创造力和探究能力。他非常愿意为学生定制专属课程，并将MIT专利的生物科技教具和课程方法共享给学校，将其运用在未来的教学中。

　　杜建英女士表示， “这是为了更好地践行我校国际化办学理念，我们想通过MIT顶尖的科创教育理念和方式，激发孩子们的好奇心和兴趣，培养他们的创造力和批判性思维，并建立自主探究能力，为他们的终身学习奠定坚实的基础。 ”

　　在MIT一周

　　个个成了动手达人

　　采访人员翻看了一下学生们在MIT的课表，涵盖了生物、化学、物理等等，看起来难度不小。像Shandy这么点大的孩子，听美国大学教授和老师用英语上专业课，能听懂吗？

　　“能有什么问题？”Shandy反问。采访人员在18位参与项目的孩子中问了一圈，大家都表示，不仅听课没问题，而且和教授交流自如。究其原因，一方面是因为WBS的日常英语教学给他们打下了扎实的基本功，另一方面是因为在课程设置上， MIT科创教育项目会根据学生的年龄段调整。

　　除了语言能力，这群少年的动手能力和创造力也在MIT的课堂上得到了充分的展现。他们跟着老师一起动手，做了一堆有趣的小玩意，俨然个个都是动手达人。

　　Shandy对那堂唇膏制作课记忆深刻，制作配方也是张口就来：“先在烧杯里放13毫升油、6克蜂蜡和5.5克黄油，加热成液体后，向混合物中放入6小勺色素，加热搅拌……”

　　看似轻松简单的唇膏制作，其中暗含了色彩化学的相关知识，是一种超有趣的体验式学习，而且很实用。

　　三周海外学习结束， Shandy回到家向父母展示成果，除了唇膏，还从包里掏出带有LED灯的小帽子、手电筒、眼睛会“发光”的瓢虫电路项链……统统是在MIT课堂上制作的。

　　也有孩子在课堂上发掘出了自己的潜能。新初一男生何璨舟在MIT上课的第一天有些“抓狂” 。因为他一直以为自己不擅长手工，那天课堂上有个动手环节，用针线在帽子上缝制电路。 “刚听到这项任务，我简直焦头烂额，可真的上了手之后，发现并没有想象中那么难。 ”

　　过了几天，老师又要求电焊出一只瓢虫，小何一口气做了两只。把底板架在架子上，戴上护目镜，握着600℃的电焊棒，将铁丝焊接到电路板上，剪掉剩余部分，他的焊接操作简洁利落。 “这么顺利，大概和我之前在学校课堂上接触过电焊有关。 ”小何解释说。

　　据带队老师报料，小何拿着电焊棒焊接时，眼睛在发光，因为平常在WBS的课堂中学生经常有机会接触应用科学，批判性地探索与理解科学和社会之间的相互作用。 “我觉得自己像科学研究者，拿着工具，很专业的样子。 ”小何笑着说。

　　体验式学习

　　科学原来这么有趣

　　作为各国学霸向往的高等学府，在MIT上课是一种怎样的体验？参加项目的18位少年都提到了一个词——“新奇” 。老师们教他们手电筒制作，也教他们鸟爪设计、玩生命乐高……在动手体验的过程中融入科学，激发兴趣的同时加深对知识的理解。

　　所以孩子们最大的感触是：科学原来这么有趣！

　　Serena在四年级科学课上学过简单电路，这次MIT的手电筒制作课要运用电路相关知识，她做起来得心应手。 “这节课把绘画和电路结合起来，首先是在帽子上画好图案，再通过缝线把电池固定在帽子上，预估好LED灯缝的位置，然后将电池和灯连接成电路。 ”Serena回忆。深入学习的复杂电路，也成了她最感兴趣的一堂课。

　　Shandy之前在学校科学课上制作过能在水面上平稳漂浮的小船。 MIT的浮船研究课上，她又尝试了“小船2.0版” ，难度更高——用10根小木棍、胶带、铂金片制作船身，还要用长木棍制作船帆。 “因为之前有过经验，所以做起来更驾轻就熟，小船放进水里，可以承载10枚硬币的重量，用风扇吹能从起点一路飘到另一端。 ”

　　此外，他们还在MIT见到了许多新奇事物。何璨舟印象最深的是高速摄影，教授演示时让他上台奔跑做动作，同时用高速摄像机拍摄，这让小何觉得很新鲜。 “高速摄像机看起来和普通相机差不多，当镜头里一切都放慢脚步时，能捕捉到很多有趣的瞬间。 ”

　　“MIT的学习更多是动手操作的，课堂也更加放得开，教授们都很博学，我每次提问他们都能立刻回答，我觉得太厉害了。 ”小何说。