台新版教科书编入“台湾主权未定论” 荒谬至极新学期即将开始

　　新学期即将开始，台湾新课纲从南一版到龙腾版的高中历史教材，陆续出现所谓的“台湾主权未定论” ，令人惊心，更教人痛心。对此，台湾《中时电子报》发表社论指出，此举不仅违逆学界主流意见，罔顾《开罗宣言》等4份历史文件的法理事实，更显露民进党当局企图扭曲“国家认同” ，想“独”而不敢“独” ，却又透过历史课本进行变相政治洗脑的“阳谋” 。

　　评论摘编如下：

　　“台湾主权未定论”在学界与政界早就不是一个新鲜的话题。问题在于，这个学术上可以探讨研究，甚至在政治上也能操作激荡的议题或话题，并不适宜、更不应该成为基本教育的“国史”教材，台当局更不能以“学术自由”为由，让相异且对立的观点“多元并陈” ，制造混乱矛盾的“国家认同”！

　　“台湾主权归属中国”这一历史事实的法理论证其实已经非常充分，从1943年11月的《开罗宣言》、1945年7月的《波茨坦宣言》，到1945年8月日本天皇宣布投降的《降伏文书》、1951年的《旧金山合约》、1952年的《中日和约》，都有清楚合理的事实逻辑，资料也相当详实充分，一查便知。

　　虽然上述教科书引用了某些对有关宣言有效性的质疑，或者由英、美等国在二战后宣称“台湾地位未定”来为其论述护航，但这些若不是尚缺乏更有力的法理论证，就是源自于西方国家面对当时中国分裂，基于自身战略利益考量下的主张，如此国际强权政治的说法逻辑，又怎能作为之后台湾地位的主要法理根据？

　　更不容混淆且必须厘清的盲点是，历史教育不完全等于“历史研究” 。国家的历史教育基础在于中小学，先贤有云“欲亡其国必先灭其史” ，国史教育的奠基攸关国家存亡命脉。国史教育下的学生当然可有多元开放的思辨讨论，但正确的历史认知与国家认同是最重要的，正大光明的国史教育主张“台湾属于中国”是天经地义的，否则台湾当局的法理正当性也会荡然无存！

　　对于国史的学术研究，包括各种异议、挖掘、判读、分析等层面，则是让大学生、学者做进一步的探讨与思辨，让历史的资料与观点更充实。事实上，像“台湾地位未定论”在台湾的中小学本来就能看得到、也可以自由讨论，不会遭到任何的禁止，差别只在此一论点不应成为中学教科书里的主张。

　　新课纲的教科书是把“台湾地位未定论”设为标题，《开罗》等两宣言放在注解，且认为其不具效力，两者份量根本不成比例，立场已不言可喻。当被问到几个重要历史文件为何表述如此之少，出版社竟说这是要“让学生自己去查，然后形成自己的历史认同” ，这无异是台当局主导课纲方向，把责任推给课纲撰写者，课纲撰写者再推给出版社，如此装糊涂踢皮球，摆弄的却是青春学子们的国家认同，简直荒谬至极！