西湖区有位老师巧用古语为36个学生“私人订制”期末评语青年时报见习记者陈卉缘通讯

　　青年时报见习采访人员陈卉缘通讯员林阳阳

　　马上就要休业式了，这几天班主任都在学校做着各种准备。采访人员走访文一（秀水）小学时，发现老师金塑斐的办公室正热闹着，原来四年级4班的学生正在帮老师登记期末评语呢。

　　“吾生陈哲艺， ‘诗书盈几有，道艺喜时闻’ 。君之笑容，灿烂纷发……”学生低声念着评语，一个字一个字地敲进电脑里，时不时还抬头问一句：“金老师，这句话是什么意思啊？”

　　这便是金塑斐写创意评语的初衷，既形式新颖，同时又能激发学生的求知欲。

　　今年是金塑斐担任班主任的第四个年头，期末评语也写了多年。她坦言，要把评语写得有趣，又要它符合学生特点，这着实不容易。

　　本学期，金老师成了年级备课主任，关注到这批孩子下学期升入五年级后，即将学习古诗词和文言文。她不由得心生一个念头：用古文给孩子们写评语！但是转念一想， 36个学生，全部是古文，且不说工作量，孩子们看到后会不会喜欢？这个问题萦绕在金塑斐脑中，于是，她找到副班主任商议。

　　“我赞成！”金老师没有想到，她一提出这个想法就获得了副班主任的大力支持， “这个方法好，不仅形式新颖，还可以激发同学们学习古文的兴趣。现在是期末，你也比较忙，这个事情，在工作量上我们可以分配一下……”副班主任的鼓励和支持无疑给了金老师巨大的动力，很快她们便开始投入工作中。

　　“每段评语里要有一句含有学生名字，又符合学生特点的诗词！”这是金老师坚持的，也是令她犯难的。因为不是每个孩子的名字都这么好贴合，而且班上孩子那么多，名字有相重的情况还不少。

　　“我是从他们刚进学校就开始带的，每一个同学长大的点滴我都看在眼里。比如有一个同学，叫陈囡，我就把古语里‘吾家有女初成长’改为‘陈家有女初成长’；又如有个同学叫雷璐妍，我给她的评语是‘所谓伊人，在水一方’虽然诗句里并没有她的字，但是妍有女子美丽姣好之意，正贴合这诗句，也符合这个同学的气质……”

　　当然，用古文写评语这事，与金塑斐本身的个人兴趣分不开。

　　金塑斐小时候就爱听戏，高考结束后在大家迷茫选什么专业时，她就认定了汉语言文学。大学里，她多次代表戏曲社团出演大戏。而这一份热爱并没有随着踏上社会而终止。到了工作岗位后，在教室的布置，学校的文艺汇演，处处能看到金老师的“古典风韵” 。

　　自从浙江省全面深化课程改革以后，各校的拓展课程、特色课程百花齐放。各校也非常支持一线老师将自己的个人兴趣、特长融入到校园活动中来。

　　金塑斐凭借对戏曲的热爱和校领导的支持，创办了学校里的越剧社，还带领社团的孩子获得了西湖区艺术节曲艺专场的三等奖。

　　金老师期待地表示：“古诗词真的是太美了，我希望孩子们可以学习传承中国优秀的古典文化。 ”

西湖区有位老师巧用古语为36个学生“私人订制”期末评语