“戒尺进校”应有度四川达州市大竹县第二小学于

　　四川达州市大竹县第二小学于2018年3月开始“请戒尺进课堂” ，对违规学生实施轻微惩戒，彼时曾引发热议。近日，媒体回访该校了解到，这一年多来使用戒尺得当的班级，班风、学风都有很大的改进。校长沈逢春表示， “惩戒教育”缺失令整个教育生态出现了问题，学校会继续坚持“戒尺进课堂”活动，将长期开展下去。

　　有度的惩戒教育值得提倡。如今，许多学生是在家长的过度娇惯中长大，老师不敢批评、家长不敢动手，看似避免了他们的“逆反”情绪，实则助长了青少年错误的价值观。根据学生不当行为的性质、表现及严重程度，教师可以实施包括批评权等在内的不同惩戒权，对于帮助学生纠正学习、行为上的不良习惯有促进作用。毕竟，社会是不会对长大成人的他们“娇生惯养”的。 ——六水

　　“戒尺进校”应当慎之又慎。学校让戒尺进入课堂，目的在于通过发挥戒尺的惩戒作用和威慑作用，帮助学生纠正或改正学习和行为上的不良习惯。然而，惩戒的“度”全凭老师掌控，出于“多一事不如少一事”的心理，戒尺恐怕只是流于形式。依靠戒尺来激发学习动力治标不治本。学校需要培育的应该是学生独立思考的能力，而不是出于害怕而遵守规则的“听话” 。 —— 方圆

　　面对“不好管、不敢管”的“熊孩子” ， “戒尺进课堂”是学校教育中的新探索，有利于重新树立老师的威信，也能够让孩子们从小养成为自己的错误负责的意识。惩戒教育可以有，但要把握好分寸和尺度，在家长知悉并且同意的情况下，建立详细、明确的惩戒制度，把为何惩戒、如何惩戒等问题落实到白纸黑字上，在学生犯错时严格按照惩戒制度执行，避免过度惩戒。惩戒是手段，不是目的，要让孩子们懂得承担责任、知错就改，这才是“戒尺进课堂”的意义所在。 ——拾秋