中国幼儿园园长、幼师任职资格变化情况分析
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幼儿园教职工准入标准
由于职责不同 ， 不同类型幼儿园教职工任职资格也不一样：
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在实际操作中 ， 不同地区、办学水平的幼儿园对园长、教师的入职标准也不一样 。 总体情况是 ， 发达地区、办学水平较高的幼儿园的标准要求较高 ， 落后地区、农村及办学水平较低的幼儿园标准偏低 。
比如1996年出台的《全国幼儿园园长任职资格职责和岗位要求（试行）》规定 ， 示范性幼儿园和乡镇中心幼儿园园长应具备幼儿师范学校（含职业学校幼教专业）毕业及其以上学历 ， 有五年以上幼儿教育工作经历 ， 并具有小学、幼儿园高级教师职务 。 其他幼儿园园长应具备幼儿师范学校（合职业学校幼教专业）毕业及以上学历或高中毕业并获得幼儿园教师专业考试合格证书 ， 有一定幼儿教育工作经历 ， 并具有小学、幼儿园一级教师职务 。 获得幼儿园园长岗位培训合格证书 。
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另外 ， 关于托儿所教职工的入职要求 ， 也不同于幼儿园 。 以上海市为例 ， 该市2000年8月份出台的《托儿所工作人员任职条件和职责》要求 ， 托儿所所长 ， 应具有中师、幼师毕业或中等卫生学校毕业及以上的文化程度；应有从事学前教育工作五年以上的经历 ， 有一定的保教工作经验和组织管理能力；接受过托儿所所长岗位培训 ， 并持有“上海市托儿所所长岗位培训资格证书” ， 其职责则参照园长的工作职责执行 。
《托儿所工作人员任职条件和职责》还称 ， 托儿所的教师必须具有《教师资格条例》规定的教师资格证书 。 保育员应具有中级保育员及以上职称 。 营养员应具有初中毕业及以上文化程度 ， 并有相应专业初级及以上的职业资格证书 。
《幼儿园工作规程》对幼儿园教职工的共同任职要求是：贯彻国家教育方针 ， 具有良好品德 ， 热爱教育事业 ， 尊重和爱护幼儿 ， 具有专业知识和技能以及相应的文化和专业素养 ， 为人师表 ， 忠于职责 ， 身心健康 。
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幼儿园教职工的继续教育
除了首次上岗需要达到一定的标准外 ， 教育部还对在职的园长和教师提出了培训要求 。 具体情况如下：
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幼儿园教职工继续教育的特点
从教育部下发的文件可以看出 ， 中国幼儿园教职工的继续教育主要有以下几个特点：
一是 ， 由相关政府部门主办的园长、教师岗位培训 ， 经费由财政拨付 ， 社会力量办学由举办者承担 。
二是 ， 培训的类型主要有三类 ， 分别是新任培训、留任培训和骨干精英培训 ， 且培训纳入中小学教师、校长继续培训体系 ， 并不独立 ， 培训的学习形式分为脱产和半脱产 。
三是 ， 培训内容主要是新的教学方法、现代技术的变化以及新规定、新课程的调整、校园安全培训也在其中 。
四是 ， 培训的师资主要来自本地师范院校的教师以及学前教育阶段优秀的园长和教师 。
我们在梳理教育部出台的教师园长继续教育相关文件时发现 ， 这类规定并不多 ， 原因在于关于幼儿园教职工的继续教育更多地是由各地的教育部门自行安排筹办 。
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