科学地“玩” 就是科学地“学”
今年3月 ， 教育部基础教育司发布的《关于印发<教育部基础教育司2019年工作要点>的通知》中明确提出 ， “深入推进防止和纠正幼儿园‘小学化’专项治理 。 办好2019年学前教育宣传月活动 。 ”
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幼儿园的小朋友们在做户外活动 。
防止和纠正“小学化” ， 意味着幼儿园不能提前用小学的方法来教拼音、写字、算数等 ， 那么幼儿园该教什么、又该怎么教？面对家长“孩子整天玩 ， 什么也学不到”的质疑 ， 幼儿园又该怎样回应？难道不教拼音、写字、算数 ， 孩子在幼儿园就什么也学不到吗？
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幼儿园老师和小朋友们在沙水池里“引水” 。
带着这些疑问 ， 我们一起走进我市多所公办幼儿园 ， 解开幼儿园活动里“游戏”的密码 。
寓教于乐“戏有益”
“勤有功 ， 戏无益” ， 《三字经》里的这句话常被家长们奉作育儿金科玉律 。 但事情就这么绝对吗？如报读“学前班”之“勤” ， 可能是“勤”而不当 ， 不但无功 ， 更有可能害苦了孩子；遵循幼儿成长规律之“戏” ， 寓教于乐 ， 孩子的人生或许更“有戏” 。
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幼儿园老师在和小朋友们互动 。
在湛江 ， 不少幼儿园已经开始探索“戏有益”的科学规律 ， 创新“玩中学”的教学方式 ， 为幼儿入读小学打下基础 。 湛江市第三幼儿园 ， 便是这一做法的先行者 。
“一个原则、两个贯穿、三个坚持 ， 就是我们的‘秘诀’ 。 ”谈到对幼小衔接的探索 ， 湛江市第三幼儿园园长洪华清脸上满是自信的笑容 。
洪华清介绍 ， 遵循幼儿身心发展规律 ， 培养孩子们的学习品质 ， 是市三幼教育的核心 。 这个核心就似一颗耀眼明珠 ， 照亮孩子们的成长之路 。
该园始终将幼小衔接贯穿于学前教育全过程、贯穿于幼儿一日生活全过程 ， 这“两个贯穿”盘活了整个幼儿园的教学 。 同时 ， 该园始终做到“三个坚持”：坚持导向正确 ， 坚持家园共育 ， 坚持示范引领 ， 其精髓在于游戏 。
“我们的幼小衔接 ， 是从小班开始做起的 。 ”据市三幼中一班老师高旋介绍 ， 她们会通过游戏化教学 ， 帮助孩子从小班开始科学做好入学准备 。 “有些‘学前班’教的是小学知识 ， 而我们教的是学习和生活的能力 。 有了这些能力 ， 孩子们未来能走得更远 。 ”
在市三幼 ， 幼小衔接贯穿于学前教育全过程 ， 每个年级又各有侧重 。 “小班主要是培养孩子的自理能力 ， 中班是通过游戏培养他们的专注力和交往能力 ， 大班则是增强他们的时间观念和约束力 。 ”高旋说 ， 这些做法贯穿于幼儿每一天的在园生活 。
“你看 ， 孩子们每天来了都会按顺序把自己的名牌挂在这里 。 做区域游戏时 ， 又把名牌挂到自己想去的地方 。 ”高旋指着中一班门口“快乐的一天”的牌子介绍道 ， 这看似随意的一个设计 ， 实际上都在增加小朋友们对顺序、规矩、日期、数量关系等方面的感性认识 。
采访人员采访时 ， 恰好是小朋友们自主游戏的时间 。 小朋友彤彤在“风味馆”的烧烤架上 ， 烤着“香肠”“鸡翅”和“牛排” 。 看见采访人员走近 ， 他乖巧地用筷子夹起一块“牛排” ， 让采访人员尝尝味道 。 “这个烧烤游戏能帮助他锻炼小手肌肉 ， 为未来上学写字打好基础 。 虽然我们没有教写字 ， 但写字的能力 ， 一早就给孩子们‘备’好了 。 ”高旋说 。
沙水池里有大学问
沙子细软 ， 流水清澈 。 蓝天白云之下 ， 一群孩子在欢乐地堆沙筑堡、搭渠引水 ， 时而歪头思考 ， 时而朗声大笑 。
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幼儿园的小朋友们在老师带领下做游戏 。
这个场景 ， 不是在某处海边沙滩 ， 而是廉江市第一幼儿园沙水池里的日常 。 “沙水池是孩子们最喜欢去的地方 ， 前两天轮到我们班孩子去玩的时候遇到下雨 ， 他们不知道多失望 。 ”廉江市一幼大一班老师林慧怡说 。
一沙一世界、一水一乾坤 ， 在沙水池这个孩子们的“游戏世界”里 ， 又藏着怎样的乾坤？
廉江市一幼的沙水池建在户外 ， 一口水井成了活水的源头 ， 清澈流水沿着支架、剖面管等搭起的水渠 ， 缓缓流入两个大水池中 。 水池中央种有大树 ， 而“小鱼”“螃蟹”“海螺”浮游在大树周围 。 水渠旁有连片沙池 ， 一些透明或半透明的直管散落在细沙上 ， 不时会有小朋友捡起直管 ， 组装起来 ， 用来“运沙” 。
“这条水渠是小朋友们搭起来的 。 ”廉江市一幼大三班老师龙晓玲一边陪孩子们“运沙”一边介绍 ， 沙水池里 ， 孩子们能通过“引水”“运沙” ， 训练自己的观察能力、平衡能力、判断能力、协作能力、逻辑思考能力等 。
著名数学教育家波利亚指出 ， “学习任何知识的最佳途径是自己去发现 。 因为 ， 这种发现理解最深 ， 也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系 。 ”让孩子们在玩中学 ， 这也是廉江市一幼教学的奥妙所在 。 一天的欢声笑语中 ， 其实孩子们早已明白“水往低处流”“聚沙成塔”“水落石出”等规律 ， 幼儿教育就是这样“水到渠成” 。
“以前有些活泼好动的小朋友不喜欢来幼儿园 ， 现在却很早就到了 ， 因为早来可以在区域活动里先选位置 。 ”林慧怡老师介绍 ， 近几年园里特别重视防止和纠正“小学化” ， 大家都在区域游戏、户外活动那里下功夫 ， “孩子们很喜欢这些区域游戏 ， 他们的笑容让我们很受鼓舞 。 ”
从“要我去幼儿园”到“我要去幼儿园”的转变 ， 隐藏着是从“要我学”到“我要学”的变化 。 因为“玩中学”的方式符合幼儿成长规律 ， 所以小朋友们的学习兴趣被一下子调动起来 。
看着孩子们的变化 ， 家长也大为触动 。 “我很赞同廉江市一幼的教学方式 ， 每天看见儿子回来时候开心的样子 ， 我知道他真的很喜欢幼儿园 。 ”乔维娜的小儿子在大一班读书 ， 她还有个大儿子已经在读小学二年级 。 “有时候哥哥还会羡慕弟弟 ， 说他那时候在幼儿园还没有这么多好玩的 ， 想去和弟弟一起读幼儿园 。 ”她说 。
学习品质比知识储备更重要
中国有句古话——“三岁定八十” 。 是什么让古人觉得能从3岁孩子身上看出其一生成长轨迹呢？是认识多少汉字、做什么范围内算法、背诵几句诗词吗？不是 。 幼儿在3至6岁表现出的勤学好问、积极主动、认真专注、不怕困难、敢于挑战的学习品质 ， 又或者说是正在中小学生中倡导的核心素养 ， 远比知识技能本身更重要 。
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幼儿园老师在和小朋友们玩游戏 。
“我们一直想让家长明白 ， 学习品质比知识储备更重要 。 ”廉江市一幼副园长陈展英说 ， 到“学前班”里只能学到一二年级的知识点 ， 但在这里却能习得良好的学习品质 。 知识点是一时之用 ， 而良好的学习品质却能受惠终生 。
“坦白说 ， 以前我们心里也曾有过不淡定——这样教到底好不好？”说起防止和纠正“小学化”改革 ， 湛江市第三幼儿园园长洪华清很是感慨 。 直到去年 ， 10名六年级毕业生回到园里探望老师 ， 他们的茁壮成长让洪华清萌生了做学生回访的念头 。
于是 ， 洪华清随机抽取部分从市三幼毕业、当时正在读三年级的学生 ， 进行全面回访 ， 既问学习情况 ， 也问爱好特长 ， 统计出来的数据让她们很惊讶 。
回访的40名学生分别在市8小、29小、2小、28中等学校就读 ， 九成以上学生在校各项表现较为突出 。
“这次回访让我们吃下了‘定心丸’ ， 学前教育就该在玩中学 。 培养出孩子优秀的学习品质 ， 才能帮助他们走得更远 。 ”洪华清坚定地说 。
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