高校教师“计件工”心态调查：本来十年磨一剑，结果围着“计件”转当前高校对教师的考核不少都

　　当前高校对教师的考核不少都落在科研课题项目论文上。在数量考核指挥棒之下，部分教师原本从容的研究心态，被短视行为代替，种种充数项目、凑数论文由此产生。十年磨一剑，变成年年交“匕首” ，直接导致科研成果产出“贬值” 。

　　“平时给学生考试打分，

　　我们也是年年被打分”

　　李唯（化名）是某985高校的一名国家“杰青”（国家杰出青年科学基金获得者）。他在办公室向半月谈采访人员说：“量化考核太多，我都一直没有搞清楚。但是如果这个聘期内拿不到项目，就要被淘汰。 ”

　　李唯说，他所在高校对科研团队的考核有详细的指标要求，包括发表高水平论文的数量、引进各层次人才的数量以及申请各级科研项目的资金到账数等。 “合格意味着能拿到工资和基本绩效，不合格就要被淘汰。 ”

　　半月谈采访人员从某985高校工科院系对科研团队的考核清单里看到，一个聘期内（4年）的考核要求共有6项，科研团队至少需完成其中3项才能视为考核合格。 “现在大家是拼命搞项目、发论文，虽然是4年一个聘期，但是每年都有考核，计算工分，教授的任务没有完成，就扣发奖金。 ”

　　李唯说， 4年一个周期的考核，决定你4年后能否继续聘用。 “我们给学生考试打分，谁知道我们也是年年被打分。 ”

　　2016年出台的《教育部关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》规定，教师科研评价周期原则上不少于3年；科研团队考核评价周期原则上不少于5年。

　　武汉某211高校一位教授说，按照工资标准，一般大学教授基本工资就是4000元至5000元，而绩效工资是按照项目总资金额度的6%计算推导出来的。如果没完成任务，就没有其他收入。

　　考核压力下，不敢拿有难度的项目

　　半月谈采访人员调研中发现，对于有关管理部门的量化考核，不少教授开始“反抗” 。

　　“现在许多教授不愿意拿大项目，就拿300万元左右的项目。 ”一位工科类青年教授认为，这样既容易完成，对考核也有利。 “大家都知道这样是不负责，但是没办法。 ”

　　湖北某重点高校一名优秀青年教授说，学院给教授下的任务折算下来，平均每年要拿下200万元项目，他几年前拿到一个5000多万元的国家部委项目。 “按理说，这可以管25年，他不用担心考核，可以安心研究。但是， 4年聘期一满，全部又清零。

　　“今年已经过去3个月了，我每天都很紧张，都在写基金申报材料，不然这4年再没有拿项目，零元进账，我考核不合格，就要滚蛋了。 ”这名教授说， “这种年年考核、一个聘期后归零、重新再考核的感觉，令人心累。 ”

　　“按照这种考核，爱因斯坦也进不了我国的985高校。即使进去了，不到2个聘期就被淘汰了。 ”李唯一脸严肃地说， “这不是一个笑话。计件工分制让人无法安心投入原创性科研。 ”

　　让十年磨一剑成为可能

　　半月谈采访人员调查了解到，当前国家科研项目也是按照时间节点考核，例如一年、半年为一个节点，要求实验进度或者阶段性成果，主要是发表论文情况。 “这个节点考核通过后，才拨付下一批钱。 ”高校教师反映。

　　不少有留学背景的教师说，在国外，许多教授一辈子可能没出“成果” ，同样被认为很称职。因为不少重大科研的背后，都有他们默默无闻的贡献和积累。 “回到国内，焦虑感变强，天天围着考核指挥棒转。 ”

　　“大学校园不是计件工厂，教授们更不应该是计件工人。 ”

　　湖北某重点高校一名从事教学管理的教师说，对于高校教师这个庞大的人才群体，如何构建更加合理的评价制度事关重大。

　　受访高校教师们建议，应针对不同类型、层次教师，按照不同学科领域、不同研究类型，建立科学合理的分类评价标准。要把重心放在创设宽松的学术环境上，让高校教师平心静气地进行科研创新。

　　“应该让用人单位来评人才，让成果使用单位来评成果。 ”

　　一名教授呼吁，当下国内高校在论文、职称评定的过程中，经常出现外行评价内行的情况。

　　人才评价的重心应该下放，以进一步激发人才的积极性和创造性。

　　科研人员创业还有哪些“紧箍咒”

　　近年来，国家陆续出台相关政策，鼓励支持高校及科研院所科研人员兼职或离岗创业。过去一年，为科研人员“减负”与“减缚”更成为鼓舞科技界的最大利好。

　　当两方面政策红利叠加，有心把成果带向实验室外更广大天地的基层科研人员切实感受如何？在政策落实阶段，还有哪些“紧箍咒”困扰着他们？

　　一池春水渐已暖

　　“国家鼓励创新创业，让科研人员有更大自主权，作为一线科研工作者，这几年感受到很大改变。 ”中科院宁波材料所研究员刘宜伟在2018年带着自己的科研成果，成立了一家开发弹性电子器件及可穿戴设备的高科技企业，科研人员创业团队占股84% ，中科院宁波材料所占股16% 。

　　“以前科研人员聚在一起的时候，喜欢谈项目、文章和‘帽子’ ，现在大家会更多地谈行业的难点问题和技术的潜在价值。 ”刘宜伟说。

　　两年前，浙江大学5位学者的12项专利成果作价3000万元入股中天海洋系统有限公司，分享成果转化股权70%的奖励，一时成为浙江科技界引人瞩目的新闻。该团队负责人浙江大学机械工程学院杨灿军介绍，公司成立不到半年，就在实验室成果的基础上研发出“水下观测网水质监测系统” ，在地方水污染治理中发挥了重要作用。

　　“随着这几年的政策出台，教师们对科技成果转化的热情高了很多，很多老师来咨询相关问题，不少人的筹划已经具体到细节。 ”

　　浙江大学工业技术转化研究院直属党总支书记张丽娜说。

　　“最后一公里”存险情

　　不少科研人员表示，政策的暖意他们感受得到，但落地的“最后一公里”还存在一些险情和陷阱，有些失之模糊矛盾处仍困扰着他们。

　　“怎么确定一项成果究竟值多少钱？这仍然是个难题。 ”

　　浙江大学科研院成果知识产权部部长李寒莹说，评估环节战线如果拉得太长，会直接影响到知识产权的时效性，令其价值受损。

　　科研人员带着“身份”创业，固然方便树起让业界心动的招牌，在开张前却也给自己带来不少难题。对很多审批手续来说，科研人员的身份都属于“例外”乃至“意外” ，办理程序还不清楚，大家只能一个个单位、部门去协调。

　　“今年，在我们的努力下，技术转让递延纳税终于在地方税务部门备案成功了，让大家不必再为只要成果一转化马上就得缴纳20%的税而苦恼，可以等到真正产生价值之后再去交税，多少算个令人欣慰的消息。 ”张丽娜说。

　　此外，半月谈采访人员了解到，一些科研人员仍然担忧成果转化、创新创业到底“有没有用” 。

　　“创业能不能算入工作量、纳入考核？失败了是不是几年的绩效也得搭进去？一个创业项目等于几篇核心期刊，几个国家课题？如果创业没法真正与职称考评机制合理衔接，敢于迈出这一步的科研人员还不会很多。 ”浙江一所科研机构的研究人员说。

　　部分高校对于有科研成果的教师创业又有不同的顾虑。高校管理者担心的是，教师创业毕竟不属于高校的核心职能，有教师离岗创业，校方虽然可以再招人，但这样的教师很多是学校迎接各种评估倚重的能人，走了之后学科建设留下的空白谁来填，校方无形中增加的考核压力怎么破？

　　“紧箍咒”如何变为“迎宾曲”