甘肃两类学校探“集群式、捆绑式”办学提高乡村教育质量 2018年3月

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　　2018年3月，甘肃陇西县永吉乡河口小学生们和“活力校园”选派的外籍教练一起玩“趣味足球”游戏。（资料图）　钟欣　摄

　　中新网兰州3月22日电甘肃近日出台关于加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设实施方案提出，将推进学区化、一体化和多元化管理，探索附设幼儿园和初小、高小和初中“一体化”办学、村内和校间就近结对“集群式”办学、中心校和小规模学校联盟“捆绑式”办学，以此来提高上述两类学校的办学水平。

　　乡村小规模学校(指不足100人的村小学和教学点)和乡镇寄宿制学校(以下统称为“两类学校”)是义务教育的重要组成部分，更是农村义务教育的重中之重。因此，甘肃出台该方案，以弥补乡村教育发展短板、促进教育公平为核心，以“两类学校”为突破，不断提高乡村教育质量，促进城乡义务教育均衡发展。

　　为着力提高办学水平，甘肃提出，将探索建立以小规模学校为基础、以教学资源为纽带、以乡镇中心校和示范校为主体的链网状学校管理体系，同时，推行乡镇中心校一校制管理改革，实行“中心校+”模式。

　　甘肃要求，要建立优秀教师、教学资源、教学成果共享机制，推进教师集体教研备课，统筹排课，音乐、体育、美术、信息技术和外语等短缺学科教师实行联校走教。完善评价方式，对承担走教任务的教师在绩效考核和评先选优等方面给予倾斜，以此来充分激发两类学校和乡村教师的积极性、创造性。

　　为提高课堂教学效率，各地可以因地制宜，充分发挥小规模学校小班教学优势，开展情景教学、尝试教学、协同教学、讨论式和互动式教学等灵活多样的教育教学，以此实现单一教学模式向多元化教学模式转变。还可结合远程教育条件，建立“城市+乡村”学校对口帮扶机制，实施同步课堂。还可构建“魅力教室+活力课堂+个性课间+轻松课外”的教学模式，树立德育为先、能力为重、全面发展的新理念，使两类学校真正成为促进农村学生身心健康成长的重要阵地。

　　借助“互联网+教育”模式，甘肃提出，采用政府购买服务等方式，加强两类学校软硬件建设。引进或开发慕课、课程超市、名校名师课程等，保障开齐开足开好课程，弥补师资力量不足等短板。研究探索运用大数据、云计算、人工智能等技术，遴选县域内经验丰富的教研人员、教师和专业技术人员，对两类学校教育教学活动进行科学分析和监测，有针对性地指导学生学习和改进学校教育教学管理方法。

　　就目前存在的城乡教育差距问题，方案提出，要推进对口支教，完善城乡学校支教制度，建立城乡学校“手拉手”对口支援关系，实现每一所乡村学校都有城区学校对口帮扶，做到真帮实扶。同时，还将大力消除城乡教师交流轮岗障碍，统筹调剂县域内城乡学校编制，推进城镇学校教师定期轮流到乡村学校任教。

　　为实现到2020年，两类学校短板基本补齐，布局结构趋于合理，办学条件达到省定基本办学标准，基本实现县域内城乡义务教育一体化发展，为乡村学生提供公平而有质量的教育的目标。甘肃还对教育资源配置、标准化建设、教师队伍建设、乡村学校育人环境等方面提出了具体要求。 (完)