入选“教育人物40人”！厦大这位九十多岁的老教授一生都坚守在教育一线我校教育研究院潘懋元教授成

----入选“教育人物40人”！厦大这位九十多岁的老教授一生都坚守在教育一线//----[ http://www.caoding.cn]

我校教育研究院潘懋元教授成功入选由“改革开放40年中国教育改革发展典型案例征集活动”发布的改革开放40年“教育人物40名”名单。本次活动由长江教育研究院、教育智库与教育治理研究评价中心发起，由方略研究院、陕西师范大学、宁波大学等协办。

本次活动突出民间发起、媒体配合、行业推荐、专家评审、社会监督，将行业公信力和权威性贯穿活动全过程，自2018年12月初启动以来，历经征集（包括自荐、他荐）、初评和专家终评等阶段，最终选出“改革开放40年‘教育人物40名’”和“改革开放40年‘学校教改探索案例40个’” 。

潘懋元教授是我国高等教育学科的开拓者，他以辛勤的工作和开拓性的探索，写下了中国高等教育学科的多个“第一” 。他培养了许多领域人才，出版的著作多次荣获国家级、省部级奖励，并多次出国讲学，将中国的高等教育成果向境外推广。同时，他对我国若干重要教育改革决策提出了许多宝贵的意见和建议，为我国高等教育宏观决策科学化做出了重要贡献。目前，潘懋元教授仍活跃在教学科研的第一线，积极推动我国教育事业的创新和发展。

----入选“教育人物40人”！厦大这位九十多岁的老教授一生都坚守在教育一线//----[ http://www.caoding.cn]

现在，就让小夏来带你回顾潘先生的那些故事吧

他是一位

身边的“四有”好老师

夏夜，在厦门市前埔南区的一个老者家里，十几个人正围坐一室，就欧洲高等教育研究这一话题进行交流和探讨。沙龙的主人——我国著名教育家、厦大教育研究院名誉院长潘懋元，坐在离门最远的沙发上，静静地倾听着年轻学生们的观点，不时也发表自己的看法。

只要不出差， 32年来的每周六晚，潘懋元的“家庭沙龙”都会在自家客厅上演。来参加沙龙，已成为学生们来厦大教育研究院求学的“固定节目” 。沙龙只是潘懋元育人的一个“战场” 。潘懋元从15岁开始教书，时至今日， 97岁的他依然躬耕在教书、育人、科研的第一线。他常说：“我一生最欣慰的是，我的名字排在教师的行列里。 ”

敢为天下先

20世纪50年代初，我国高等教育的发展需要完整的理论来支撑。那时，刚过而立之年的潘懋元，在厦门大学讲授教育学并负责教务行政工作。他敏锐地认识到，忽视高等教育的特点、硬把普通教育理论搬到高等教育中行不通，必须建立有别于普通教育学的高等教育理论。

1978年，他在《光明日报》上号召“开展高等教育理论的研究” ，在《厦门大学学报》发表文章，提出“高等教育”学科一系列需要研究和改革的问题，首次向人们展示了高等教育科学广阔的研究领域和发展前景。 1978年5月，我国首个以高等教育为研究对象的专门机构——厦门大学高等教育科学研究室正式成立。这时，距潘懋元把“高等教育”搬上讲台已过去了22个春秋。

1986年， 66岁的潘懋元应邀去日本参加研讨会。听了与会欧美高校代表关于民办高校情况的报告后，他眼前一亮，脑中闪出一个想法：中国能否发展好民办教育？提出这个问题在当时需要一定勇气。那时对于所有制问题的探讨还比较敏感，在教育这个行业里搞“私有制” ，怕是很多人会跳起来反对。为了说服反对者，潘懋元采取了迂回策略。他对西方国家私立高校进行了深入研究，又认真钻研了国家政策和改革倾向，于1987年初发表文章，首先破解了发展民办高校的理论难题，为当时刚萌芽的民办高等教育提供了有力的理论支持。

以实践检验理论

“高等教育学不是一门纯理论学科，而是应用性的社会科学。 ”对于高等教育学的学科性质，潘懋元有着很清晰的认识。经过深入思考和研究， 1980年在湖南大学讲课时，潘懋元正式提出教育有两条基本规律，一条是外部关系规律，一条是内部关系规律，并指出两条规律密切关联，相互作用。直至今日，这一理论还是高等教育研究的理论指导。

“实践”也是潘懋元教学中的一个重要环节。他创建了“自学—研究—教学实习”三结合的研究生培养模式。在前两个环节，学生不是放任式学习，而是带着潘懋元安排的题目进行学习和研究。 “教学实习”环节，则让大家把学习心得拿到课堂上讲，其他同学来评析，并随之展开讨论。由于成效显著，这一教学模式被推广至校外。 2001年该成果获得国家级教学成果一等奖。

学生的航标和榜样

在厦大教育研究院学生们的眼中，潘懋元不仅是一个“传道授业解惑”的师者，还是自己为人的航标和榜样。大家都记得潘懋元常说的那句话：“导师对学生在专业知识上的具体帮助不是最重要的，重要的是方向上的指引、方法上的点拨及人格上的影响。 ”

虽身为高等教育领域的“泰斗” ，但潘懋元从不摆架子。新生入学第一课，听到潘懋元的第一句话就是韩愈《师说》中的“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已” 。他以此主张平等和谐的师生关系，鼓励学生在学术问题上展开论争。

厦门大学

来源：光明日报、厦门大学新闻网

责任编辑：李吉翼