中小学音乐课教育存痛点：会唱歌却缺少音乐鉴赏力( 三 )
长期以来 ， 中小学的音乐课以“每课一歌/曲”为基本方式的教学现象较为普遍 ， 连北京市的大多数区也都是以这种方式占据主导 ， 从幼儿园到高中各个学段的教学方式完全一样 ， 这是中国音乐教育的最大病根和痛点 ， 是学生可能会唱歌但是音乐听辨鉴赏能力不高的主要原因 。
在学理上 ， 螺旋式上升教学原理难以发挥作用 。 中小学必修的音乐课课时之间常常相隔几日或数日 ， 如果只围绕一首歌曲/乐曲展开而没有温故而知新的内容辅助、环节设计和教学策略的机制跟进 ， 即便运用再多的演唱方式、教学手段和先进方法 ， 音乐课也难有质量的提高和积累 ， 难以实现教学成果持续提高和延伸的教学质量 。 持续缺少获得深层次审美体验和艺术概括的感性基础 ， 学生在音乐感受、体验、认知和理解上就无法前进 。
因此 ， 中小学音乐课堂教学质量提升 ， 国民音乐素养整体提升的第一步就是要迈出每课一歌/曲这道坎 。
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