户外活动少孩子“憋得慌” 校内托管班如何更“解渴”？( 九 )
在霍先生看来 ， 这样的兴趣班让孩子参与的情绪更加高涨 。
北京市教育委员会一名工作人员表示 ， 托管班是以校内托管为主 ， 依托於校内设施资源 ， 在教师自愿、学生自愿的条件下开展 ， 以体育、艺术等为主要内容 。 托管期间 ， 教师可以对学生提出的问题进行答疑辅导 ， 但是不能集体上课 。
中国青少年研究中心研究员孙云晓表示 ， 课後3点半的校内托管班为家长解决了无法接孩子的难题 。 在实践中 ， 一些家长也提出了建议与希望 。 校内托管班“如果做到学校教育与课後服务、学校教育与校外教育、学校教育与家庭教育协同 ， 校内托管班的效果就会显现更加明显 ， 而不仅仅是简单的托管 ， 可以让孩子在一两个小时中有所收获 。 ”
在孙云晓看来 ， 校内有空间及设施的资源 ， 或可以通过引进正规的校外机构到学校中 ， 充实校内托管班的内容 ， 让家长与学生多一种选择 。 这种方式出现在放学之後 ， 可以视为一种社会服务 ， 家长可以自行选择参加与否 ， 这样的方式对孩子的身心健康、免除家长的担忧都有益处 。 成本上可以通过家长交纳部分费用 ， 相关部门给予一定补贴的方式进行 。 除了校外机构 ， 也可以开拓与一些社会团体、协会、专业公益组织的合作 ， 让文艺、科学等内容充实到课後3点半的托管班中 ， 通过一个可标准化的课程方案用以解决课程资源不足的情况 。
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